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而作为老师，首先就要教会孩子与人交流的工具，其次才能说到思想、艺术等，而对于孩子，他们与人交流的惟一工具就是写句子，能通顺完整地表达自己的思想和感情。上学期专业班几乎没有固定教材，为了能达到个别教学目的，上课方式也是独特的，学生和老师围在一张大桌子旁。本来是因为条件的限制却造就了独特的教学。学生的理解能力，接受能力有太多差异，可是一本教材也许只有几个人或者并没有人能真正适应它，而我们的教学标准是让所有人都能得到发展。德国教育家赞科夫提出过，让全班学生包括差生都能得到发展。而在我们学校是没有差生的，每个人都是优秀的，每个生命都是一颗星，只是有的还没有发现他的灿烂，我们不能因为肉眼看不到而去否定它会发光，所以我们在考评时也不像普教那样靠分数靠成绩，我们会从综合的素质来评价，成绩、分数固然能代表着某种优秀，但是书本上的优秀在面临人的生存、生命问题时都是没有说服力的。书法班有个同学叫胡刚强，他的智力较差，理解接受能力都有限，平时大家都讨厌他，造成他性格的孤僻，而且他的手语也跟不上，所以他一直以来都处于一个被遗忘的角落，以前的老师说他又笨又懒，总是拖班级后腿。所以上课时，老师只顾按课时进行，对于像他这样的“差生”已经没有人去想到关心他会不会跟上了，一年一年他只是跟班级走并没有跟成绩走。我记得第一次见到他时，他被同学老师遗弃，大家都不愿理他，而他家人在给他报过名后便走了，于是他一个人哭着要回家，因为他知道自己的处境，他的心里也有一个天平。当时我刚接书法班，于是我把属于我班的他从门岗那儿领了回来，给他一张纸，一支笔，让他自己画，自己写，我告诉大家，他是大家的同学，是需要帮助的一个同学，同学之间本来就应该互相帮助，你们要关心他，就像牛校长和很多好心人关心帮助你们一样，这是我给他们上的第一节课，也是第一节思想课。大家都很懂事，他们知道在这个群体中彼此应该互爱互助。而对于胡刚强，老师一直不断地鼓励他，在学习上差不多就手把手教，因为他的水平只能达到二年级，所以老师就从最基本的对话开始问他叫什么名字，多大了，在哪儿上学。然后又根据这些句子教他手语，一个句子要教上十几、二十遍才能懂。对这样的孩子我们也没什么特别的方法，但是一定要有耐心，这是老师们总结出的不是经验的经验，因为孩子的心太敏感太脆弱，你不耐烦的一个表情一个动作都会让他留意，都会造成他的负担，所以对他们一定要鼓励给他们信心，让他们自己知道自己并不残缺，而是一个有用的人，有自己长处的人。在学习上胡刚强并没有什么进步，但是学校里的每个人都感觉他变了，以前的那个“老干部”现在认真了，劳动积极了，脏活累活从不推却，在老师的提醒下也知道注意个人卫生了，在专业上，书法虽然不能说多好，但是只要是在上课，他绝对是很认真地写每一个字。
牛校学生获奖奖杯
采取了个别化教育，一位老师面对多个学生，有时很难兼顾，不得不让程度高的同学帮助辅导程度低的同学。像魏永梅，她的数学只有二年级水平，我就让成绩好的岳大黎帮助她，聋哑孩子之间交流起来比较方便，收到了很好的效果。为了能尽快提高学生的水平，我们经常以教生活中简单的句子为主，让他们掌握最基本的语序和语感。有一次，我在教一个句子“时间就像海绵里的水，只要愿意挤总是还有的”。可是有许多同学都无法理解，于是我就找了块海绵浸上水，先是挤出一点，然后又挤一点，反复几次再加上耐心说明，学生已基本理解了，也许他们理解的并不如我们深刻，但这种情景教学对学生们来说有很大的收获。
对于我们牛群特教的老师来说，上课是教学，下课也还是教学，作为教师课外活动必须和孩子们在一起，和他们一起玩，带着他们玩，在玩的当中，既跟他们学手语，又熟悉每个孩子的性格特点，真诚地和他们交朋友。吃饭的时候大家围在一起，尤其是夏天，天气热，傍晚吃饭都跑到外面场地上，只要有一位老师在，很快大家都聚在一起，蹲成一个圈，大家就在边吃边聊中度过这一段愉快的时光。有时也会在宣传栏台子上一排一溜。有一次一个学生给我拿板凳，我正要坐，他又拿了回去，原来是用自己的衣袖把板凳擦干净然后让我坐，我当时真的好感动。想起有一次几位领导来我校，当参观到书法班时，和其中一位学生握手，结果当时那位同学就用手语问道：“你的手好凉，你冷吗？”就这么朴实的一句话让那位领导红了眼睛。说起我们的孩子，真的有时很自豪，尤其是我能感受到这种氛围和这种特殊的气息。每当牛校长回来的时候，孩子们蜂拥而上的情景会让在场的每个人动容，无论老师还是学生，我们见面的方式就是拥抱，简单的一个礼仪性动作在这里却有丰富的内涵。孩子们的纯真时刻感染着我，每次上楼，他们都是站在楼梯口看着我，有时还来搀扶我，好像我是老太婆容易摔倒似的。走进班里，无论你走到哪个学生身边，他都会站起来给你让板凳，无论你给了他一个什么样的帮助，哪怕只是纠正一个拼音，他都会向你说声谢谢，无论他做错什么，哪怕只是不小心碰了你一下，也会向你道声对不起。很多小同学喜欢和我们班大学生玩，别看他们小，而且有时不懂事时会让你有揍他屁股的冲动，但是一旦“可爱”起来会让人受不了。学校有个叫葛心蕊的女孩，不听课，倒饭，和学生不是打就是闹，任谁也管不了她。但是现在，任何人也说不清什么原因，她变了，不止她，很多小孩都变了，变得懂事了。她会像宝贝一样抱着你不放，她会蛮横地抢你的饭缸帮你刷，她会积极主动地给你帮忙。累得满头大汗才知道是帮倒忙……
第四部分第十二章·牛校采风（3）
李晓丽，女，二十岁，蒙城师范毕业，代专业班文化课。一提起美术班的孩子她就笑，那份真情、那份自豪全都写在她的脸上——
我们的孩子没说的，他们每个人都很聪明，回想与他们的相处，每次我都会情不自禁地笑，他们的天真与天分，他们的单纯与质朴，他们的较真与特有的思维，使他们变得异常可爱。国画班的耿学彬，我陪他去涡河边写生，他捡了许多蚌壳，当时我以为他是好奇，他捡，我也帮他捡，并把所有的蚌壳都洗得干干净净。回来后没想到他竟做成了一件件精美的工艺品，别提多漂亮了。还有一次，食堂里的师傅送来一盆鸡蛋壳，五分钟不到；这些鸡蛋壳就在孩子们手中变成了一个个不倒翁，蛋壳上画着不同的图案，看得我都愣了！没人教他们，他们的这份灵性真是与生俱来的吗？他们不光手巧，而且心灵也美！我们班的李辉，有听力，所以老师让他去帮小同学做事，例如该上课时叫他们上课，帮小朋友洗衣服，帮小朋友管理自己的东西，他每次总是认真地去帮助那些小孩子，虽然有时小朋友不听他的话，可他仍然用心地帮小朋友。这样的事很多，很多，说都说不完。和他们一起生活，我的心也干净，而且我越来越感到这是一种享受。
王怀龙，男，二十二岁，毕业于淮南职业技术学院计算机专业，他负责全校电脑维修、辅导，并看守门岗。他接触的学生也相对多一些，他讲的故事都是他在门岗目睹的——
爱是一种权力，也是一种自由。在牛群特教学校，老师们把这种权力和自由全部释放给了孩子们，爱使学生和老师有了心的沟通，爱使孤独无助的同学找回了自信，使他重新融入了班级的集体生活，爱使孩子的思维能力和道德操守都有了可喜的进步。
培智班的王力蒙性格内向、古怪，害怕与人接触，即使与熟识的人接触时，他的那双眼睛好像有转轴似的也在不停地左右转动着，脸色苍白，仿佛刚刚经历过惊吓一样。你要和他开玩笑，去拿他的东西或试图接近他，他马上就会边哭边向后缩着身子，一脸惊恐的神态，显得十分可怜。他每天送来学校都比较早，以前他来到门岗室就往门边一靠，等着他的老师来接他到班级中去，你和他说话他根本不理会你，嘴里经常重复两个字“大肉”。而且说的极富感情，好像“大肉”是他的精神寄托。现在在爱心的呵护下，他的性格明显发生了变化，这段时间再也听不到他嘴里的“大肉”了，变成了听不懂的歌曲，虽然听不懂，但他唱得非常高兴，而且对着我唱，一点也不怯生。我和他开玩笑，他竟然也跟着乐，再没有哭着向后退缩过。对于正常孩子也许不算什么，但对于一个弱智的儿童来说，这个进步实在是了不起。
席前前原来的性格偏激、暴躁，听不进老师的任何劝解，总是想着出门打工，任何事情都试不过三，而席前前就偷跑了三次，每次学校都出动大量的人去找，甚至去追他的老师都被他耍，而学校的每一个老师都原谅了他。老师们认为没有教不好的孩子，只要用心去做。现在席前前变得多好，他不仅荷花画得好，而且热爱劳动，每天早晨都和同学们一起打扫卫生，他不但清扫校园，而且还把学校大门外的路面清扫干净。他知道以前乱跑的做法是错误的，所以他每次碰到要出去的同学，都要上前询问一番。可见人的性格是可以改变的；改变他的条件只有一个字，那就是爱！
王燕，女，二十一岁，肥西特教师范毕业，代二年级语文。她爱好文学，语言充满了浪漫的情调——
牛群特教学校的一切都在无意间给我输送养分，我也在不知不觉中和“牛儿们”互溶。从以前的迷茫不安到现在的充实自在，狭隘的心胸也变成了一块宽阔的大草原。当我自己还没有来得及去意识时，最好的朋友就在网上告诉我：“你变多了……”现在想想，是啊！我真的变了许多。因为心中真正开始爱牛校，爱这里的空气，爱这里的人，爱这里的文化……在这块充满绿色的大草原上，心是宽广的，平静而又祥和。以前甚至想到自己为什么活着，太没意思了，下辈子还不如做只燕子，在天空中自由自在地飞，会是多么幸福。太多的社会压力和自我压力，使我难以呼吸，可今天，我非常幸运地找到了心中的草原，在这里有足够的新鲜空气够我享受。牛校的孩子和老师个个都散发着魅力，紧紧地吸引着我。和他们呆长了，真的觉得自己年轻了许多。孩子们的表演才能，让我震惊，真是绝了，个个都是我的小老师。上课时，我开始学着运用动作表情传达许多感情，效果真的很不错，自己变得越来越活泼、开朗，孩子们也都喜欢，特别有助于教学，真可谓一举三得呀！别看他们嘻嘻哈哈的，细心起来，比我妈还啰嗦呢！这一阵子有点感冒，咳嗽得厉害，专业班的一个孩子叫张磊，每次见到我就问：“有没有吃药，还疼不疼，要多喝开水……”最多一天问了五六次。得到孩子这么多的安慰，可心却时时不能安静，以前对母亲所给予的，怎么从来没有这样的体会呢？我终于体会到“爱”的真正的感觉是什么样子的了，更对我以前的冷漠开始不好意思。星期一我值班，一位学生帮我打好饭，自己还没吃，却帮我拖起地来，不管我怎么说，硬是不走，手都拉红了，看着那么可爱的脸，真的，当时只有莫名其妙的难受，只觉得自己给他们的爱太少、太少。没事时，有事时，好像总离不开他们，喜欢和他们聊天、谈心。低年级的常常聊些爱好，动画片，爸爸、妈妈，吃的等等，太多琐事。他们个个都很有表演欲，什么时候都充满激情，让你时刻感受到生活如此快乐，多姿多彩。记得张飞和刘龙看到电视中演的一个人用鞭子抽打另一个人，然后又泼水。整个过程只看了一遍，被打者那痛苦、坚强的表情，还有打者的凶狠、愤怒，被他们表现得淋漓尽致。每一位孩子的观察力都会令人吃惊，所以常常一个不经意的表情，都会被他们觉察、捕捉到，往往一个眼神、细微的面部变化，他们便知道你要说什么。有着与生俱来的这种灵性，我相信每个孩子都会成功，对他们，对我自己都充满希望。他们喜欢问，我喜欢答，一问一答，在不经意中潜移默化，净化我整个身心。慢慢地，我理解了许多曾经困惑的问题，“人如何才叫快乐，幸福！”这些只有自己去感悟。理解生存，认识生命，真的会很难。但是学校的讲座，学习氛围，又为我提供了期待已久却不知去何处寻找的机会，看来我真的太幸福了。我是一位喜欢幻想的女孩，往往把五成美想成十成美，一个个梦都极易破碎，长期以来，我似乎没有太大的追求，只觉得是为师长，朋友，苦口婆心的父母而活。今天看到这么辽阔充满生机的平原，我仿佛看到自己的春色，读了十几年的书，从来没有这么深的体会，这里的老师包括领导，校长，都是那么幽默可爱又可亲可近，和他们在一起似乎找到了自己本质的东西和渴盼已久的氛围，只让我觉得每天都充实快乐，从没感觉到疲倦。许多人都说我真像只燕子，每天都无忧无虑。是的，记得上师范时，那时按说正是精力充沛的时候，可那时的我成天喊着空虚、无聊、没劲……来到这里我一切都变了，我不仅工作起来充实，平时的学习劲头也足了，绝对是主动，因为现在并没人逼迫我。对舞蹈、书法、美术、写作……都有种无形的力量推动着我，懒惰情绪也荡然无存。和牛校长接触不是很多，但他为学校做的一点一滴都印在每位学生和老师的心里。牛校长虽然身体憔悴了许多，但是他的心是快乐的。我的心也是快乐的，想自己能做的就是带好孩子，让他少操一份心。我相信心中的草原会青春永驻……
第四部分第十二章·牛校采风（4）
我的手头有一份第二期《爱心》报，是2001年12月23日出的。第一版是牛校新闻，头条消息是教师侯志写的报道《牛群特校首次家长大会反应热烈》，记叙了牛校四十多位教师和一百多位学生家长实行面对面接触和交流的情况；同时刊登了教师李光环写的教学笔记《听专家说课》，谈了他听南京特教师范学校的老师在牛校进行教学点评的感受；还发表了教师韩朝柱写的一则小通讯，说的是城关三小四年级的十二名学生代表，到牛群特教学校一（1）班，为小同学赵凯过生日的故事。
第一版的报眼上写着这样一段话：“牛群特教学校自创办以来，得到社会各界的支持和帮助。对于牛校长来说，这里的每一分钱都来之不易，每一分钱都凝聚着全社会对我们的一片真诚、一片爱心。目前，学校正处在发展的困难时期，社会各界也都捐款、捐物、献爱心，为了更好地弘扬牛群精神，做真正的牛校人，我们开展了‘六个一’的活动，要求每一个同学都要遵守以下内容：珍惜每一份爱，节约每一度电，节省每一滴水，节约每一粒米，爱惜每一张纸，节俭每一分钱。”阅读《爱心》第一版的内容，我们可以明显感受到牛群特校那股清新的校风。
牛校学生的书法练习
报纸二、三版是教学园地，发表了十多位各年级学生的优秀作文和老师的点评。其中南京特师毕业生朱敏写的《感触》的确让人有所感触：“来到牛群特教学校工作已经两个月，这是我生命旅途中的第一站。在南京特师我学的是盲教育专业；虽然课外跟聋专业的学生学过一些手语，但是非常生疏。我本来想调皮的学生肯定会对我百般刁难，如同学生时代的我一样。没想到学生非常聪明懂事，能根据我的口型告诉我手势语怎样表达；看到老远就笑呵呵地跟我打招呼；早晨会跑到校门口接我的自行车，晚上在我回家前把自行车送到我手上。这些都是别的校园没有的，也是师生真情的体现，把我这个外乡人的心一下拉近了。在一次校会上，我邻座的桂老师见我穿得少，就将身上的大衣脱下来硬披到我身上。那一刻，我真的不知道说什么好。许多动情之处只在瞬间。我想我会永远记得这份真情。平日的校园里没有普通学校的欢声笑语，但是一样可以看到孩子们熟悉的身影，他们会踢球，他们会跳舞，他们会学习，他们会画画。渐渐地，这些画面渗进我的心田，这里就是我的家。看到那么多的爱心捐赠，听到那么多动人的语言，感受到那么多真情的交织，我知道了，牛群特校是爱的结晶，是心的交汇。生长在这个群体中，叫我怎能不爱她？”
在爱心世界托起的牛群特教学校里，到处充满了爱，南京特师实习生朱敏不能不有所“感