按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
2。神经系统的技能调节不强。
由于幼儿的神经系统发育还不够完善，所以对骨骼肌的调节能力也不够强。
3。小肌肉群发育较晚。
孩子上下肢活动的大肌肉群发育较早，而小肌肉群发育较晚，3～4岁的幼儿在用手指活动的细小动作方面如握笔、拿筷子、系鞋带等方面掌握不自如。
第二，肌肉卫生。
1。应让孩子保持正确姿势。
家长在教孩子动手做一切活动时，应尽量让他们保持正确姿势，但要注意避免肌肉过分紧张，导致幼儿肌肉疲劳。
2。补充足够的营养。
因为孩子处于生长发育最为关键的时期，所以家长应科学地合理地搭配好食物，做到膳食均衡。同时，还应培养他们养成良好的饮食习惯，做到不挑食、不偏食、多吃青菜水果，少吃腌食甜食，不吃刺激『性』食物。
3。加强锻炼，促进肌肉群的发展。
父母应该让孩子从小就应该养成体育锻炼的好习惯，这样可以促进大肌肉群的发展，在泥工、手工、日常生活中促进小肌肉群的发展。孩子稍大些时，父母可以适当地制造一些障碍，让孩子自己想办法拿到想要的东西，以促进手眼协调能力的发展。慢慢地，可以让孩子练习一些“高难度”的动作。但组织安排的活动要合理，避免疲劳，预防肌肉损伤。
如何培养孩子的动手能力
某小学三年级的学生们带着家里的菜刀来到课堂——“今天我们技能课学习自己动手切黄瓜。”有一位学生这样告诉家长。只见每个学生的面前都横着小案板，上面搁着几根绿油油的黄瓜，30个学生几乎人手一把明晃晃的菜刀跃跃欲试。在老师的指导下，学生们举着笨重的菜刀，眼睛紧盯着黄瓜，一刀一刀小心地切着。他们对老师的教导记得很清楚“左手空握拳按住菜，右手用刀，使刀锋向外，这样就不会切着手。”过了一会儿，孩子们都切完了，毕竟是第一次动手，黄瓜的形状可谓是千奇百怪。不过，这并没有影响他们的心情，他将自己的黄瓜放入碗里，撒上盐、酱油、醋和味精等调味料，“味道不错！”孩子吃着自己的战利品，不禁发出这样的感言。
教育学家们一致表示，让孩子自带刀上课的确有些危险，但也确实有锻炼孩子的动力能力与行动力的作用，只要做好保障，这种教育方式还是值得提倡的。
著名的学前教育家张家麟先生曾说：“要教养一个孩子会动手做事。”诺贝尔获奖者杨振宁也曾提出：“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面，明显不如欧洲国家和美国的小孩，主要是没有机会动手。”孩子所处的时期是身体动作和双手动作发展的关键阶段，而多加锻炼手腕和手指等小肌肉群的运动，对他们的智力和创造才能的开发会打下牢固的基石。那么，如何培养孩子的动手能力呢？
第一，利用大自然丰富的资源。
在孩子的视野中，大自然就是他们无限乐趣的源泉，父母当然也要将这些天然的资源充分地利用起来。春天可以到野外放风筝，踏青；夏天可以到水池中游泳、捉鱼；秋天可以到野外拾落叶，做树叶标本；冬天可以堆雪人、打雪仗、滑雪。大自然中蕴藏无限内涵，吸引着孩子去探索，如果父母能够清楚地认识到这一点，对培养幼儿的动手能力是百利而无一害的。
第二，在日常生活中培养孩子的动手能力。
1。在植树时，尽量让孩子动手翻土、种植、浇水、施肥。在这个过程中，既可以让孩子体验活动的乐趣，又培养了他们的动手能力。
2。在日常生活中，多举办一些比如叠被子、系鞋带、编花篮、扣扣子等活动，从而训练孩子的动手能力。
3。在自由活动中，教师通过有目的、有计划地投放各种游戏器材，来激发孩子的动手意识，促进动手能力的发展。
第三，运用家庭式教育，培养孩子的动手能力。
现实生活中，很多家长都知道应该注重孩子整体素质的提高，但他们所采取的措施多为让孩子参加这个训练班、那个兴趣组，却往往忽略了孩子的一些良好生活习惯、行为习惯的培养。
总而言之，培养孩子的动手能力应贯穿其人生成长的全过程中，但其中又以孩提阶段尤为重要，这需要广大教师、家长、社会工作者的共同努力，为培养新世纪的全方位、高素质的人才而奋斗。
题后感悟：
中国留学生的学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。看到这些，不知家长们作何感想呢？
第一篇 当孩子在家里 三、独处能力，看清“虚假的自我”
在现实生活中，很多家长总是把与人交往、待客能力看作是孩子必须具备的一种能力，却忽略了独处也是一种能力。在某种情况下，独处能力甚至比其他能力更加重要。因此有人这样说，不善于与人交往、待客等交际能力固然是一种遗憾，但不耐孤独也未尝不是一种很严重的缺陷。
独处能力，是让一个人具备应对孤独和寂寞的策略。也就是说，具备了独处能力就不会再害怕寂寞，但这并不意味着从此不会寂寞，而是要安于寂寞并使之具有生产力。有关专家认为，人在寂寞时分别有三种不同的表现形式：首先是惴惴不安、做事无头绪、一心想逃出寂寞；其次是逐渐习惯寂寞，可用一些其他的事务来驱除寂寞，生活也逐渐恢复正常；最后是把寂寞当作一片诗情画意的肥沃土壤，一种创新的契机，一种诱发出关于存在、生命、自我的深邃思考和体验。很显然，最佳的状态应该属于第三种。
因此，独处能力对每个人来讲都是尤为重要的，但是人们要清楚，独处能力不是一朝一夕就能形成的，而是应从小就培养及训练的，只有这样才能在成长的过程看清“虚假的自我”。
孩子也需要“一个人”的空间
5岁的明珠现在上幼儿园中班，从外观上来看，她有一副饱满的额头，一双乌黑的大眼睛，给人十分机灵的感觉，也很讨人喜欢。可最近不知怎么了，原来十分活泼的明珠喜欢上了“独处”，她经常会一个人陷入若有所思的状态中，很多次，妈妈看到她独自坐在地上不知道在想些什么，手里也不停在摆弄着玩具，这些异常的状态令父母十分担心。有时候，妈妈也会关切地问女儿在做什么，可是明珠却并不配合，每次她都心不在焉地说道：“没有干什么啊？”明珠到底是怎么了？小小的年纪难道就有心事了吗？
其实像明珠这样的情况在生活中是很常见的，这是一种正常的反应，因此父母没有必要过于担心。因为“独处”并不是大人们的专利，小孩子也同样需要享受“一个人”的空间。随着孩子年龄的增长，他们内心的情感越来越丰富，虽然脑子中的相法不如大人那样复杂缠绵，但毕竟还是有属于自己的认识。因此，他们也会静静地在一旁“思索”一下。事实证明，不管父母给予孩子的爱有多深，他们还是仍然会为自己保留一块“独处地”，只供自己享受。而这种状况多发生在五、六岁左右的孩子身上。
专家还指出，“独处”有利于孩子独立『性』的发展。现实生活中，有不少父母这样抱怨自己的孩子：“大人一刻都不能离开他，一离开就不做功课，逃出去玩。”有些父母还说：“这孩子实在太缺少‘独处’了，而且从小就难得孤独。”其实，家长们可能没有意识到，造成这一切后果的不是孩子，而是父母。打从孩子一生下来，他便成为全家人的“焦点”，一颦一笑牵动着全家的心，一哭一闹都不会逃出大人们的视野。因此，造成了他们根本就没有“独处”的机会，长大后无论做什么事情都离不开大人的陪伴。也许在小时候，这样的依赖并不能显现出它的弊端『性』，可是长大后又该怎么办呢？这些，不知家长们有没有想过？
可以看出，孩子如果不会独处，就很可能缺乏独立自主『性』，不仅是生活上的独立，更缺少思维上的独立『性』、创造『性』。试想，没有“独立”的锻炼，又怎么可能体验“独立”的快乐？“独处”是孩子可以独立的时空条件，在独处中他们可以用自己的方式体验环境、解释问题，可以用自己的方式尝试玩耍、解决困难，更能保证孩子动手、动脑的机会。
因此，专家建议已为人父为人母的朋友们，给孩子们独处的时间吧，孩子也需要“一个人”的空间，请让他们有属于自己的小天地！
培养孩子的独处能力势在必行
张女士一直都特别喜欢小孩子，有一年暑假，她带邻居家的两个孩子去公园玩，大的今年7岁，刚上一年级，小的今年刚满4岁。在玩的过程中，小丽发现两个孩子非常不一样：7岁的孩子做起事来就有板有眼的，皮球就是拍的，跳绳就是跳的；而那个4岁的孩子呢？他就像是一个小猴子，一会儿将跳绳绑在双杠腿上当“摇篮”，一会儿拿起皮球当“保龄”，一会儿又将球网当成“铁丝网”，学着解放军叔叔匍匐前进，看他那开心的样子，玩得是不亦乐乎！后来居然连年长他3岁的邻居哥哥也来模仿他玩耍的姿势……
张女士对于这两个孩子的家庭是再熟悉不过了，7岁孩子的父母非常的“用心”，对孩子照料地是无微不至，有求必应，还给孩子安排了诸多的额外发展及学习内容。从孩子4岁起就开始让他学钢琴、学书法，难得有“独处”的时间；而相反那个4岁的孩子，父母都比较“粗心”，而且随着孩子年龄的不断增长，父母的粗心也越来越严重，很多时候都让孩子一个人玩，顶多在必要的时候帮上一把，在外人看来这孩子总是“孤独”的。但就是由于家长的“粗心”，才造就了这个4岁的“小鬼”充满独立而富有的创造『性』！
怎样才能判断一个人究竟有没有“独处”的能力呢？这里有一个可靠的检验方法：当你一个人独处时，是感觉特别无聊、难以忍受呢？还是别有一番风味、十分享受呢？如果是前者，则就表明独处的能力还不够强，若是后者则说明可以很好地将寂寞运用起来，独处能力很好。如果你想试一试孩子是否有独处能力，不妨用这个方法来试试“小精灵”？
西方的一些专家曾做过一项研究，研究的内容是孩子的哭闹行为，结果发现，哭了之后立即收到反应的婴儿，1岁后还会哭闹的比率比较低。该研究的负责人表示，母亲对婴儿的需求愈是敏感，婴儿就愈有安全感，除了能与父母建立起浓厚的亲情外，还敢于外出探索新鲜事物，逃脱家人的依赖感。
在现如今的社会，培养孩子的独处能力是十分有必要的，如果你没有独当一面的勇气与魄力，那么就会被残酷的现实所淘汰。家长必须明白，放任孩子独处，并不是冷落他或是不关心他，而是让他真正去体验并学习生活的实质。在独处的时间里，父母如果仔细观察，便会发现其他时候很难发现的能力。只要他专注于自己的活动，父母最好不要去打扰他，如果在他玩的过程中，遇上了一点小挫折，家长尽量不要去帮助他，让他自己去解决这个问题。若他开始吵闹时，不妨试着先和他先说会儿话，用声音来安慰他，等到孩子的情绪平静下来之后再去抱抱他。如此一来，他就会发现，原来自己也不是那么的不被重视，同时也让他知道父母也有事情做，他必须要学会等待等。但是需要强调的是，父母不要以为让他们独处的时间越长，效果就越好。不是的，凡事过犹不及，过长地放任孩子独处，很可能让他们产生“没人愿意理我”的感觉。
也许很多家长都以为，喜欢独处的人往往『性』格都比较内向，这对他们的人际交往不利。事实上并非如此，有独处爱好的人与其『性』格完全没有任何联系，爱好独处的人并不是木讷、反应迟钝的人，在和他人接触时，他们也会表现地十分活泼开朗。只是不管他怎么与人交往，独处始终是他生活中的一道风景线，更多的则是一种更为富有的知识与理『性』思维。
题后感悟：
独处是培养孩子独立自主及发现问题、解决问题能力的极佳机会。
第一篇 当孩子在家里 四、待客能力，文明礼貌尽现其中
中国乃礼仪之邦，礼貌待客是我国的传统美德，圣人孔子曾说：“齐之以德，道之以礼”、“非礼无以辨君臣上下长幼之位也。”在现代社会交往中，礼貌也反映了一个人的道德境界。因此，从小教育孩子懂礼节、礼貌待客尤为重要。同时，待客能力也是孩子学会处事明理的另一种表现形式，如家里来了长辈或是同龄人，家长不妨让孩子以小主人的身份招呼客人，不但可以锻炼他们做事的态度，还可以锻炼他们与人友好相处、关爱他人的良好品质。
在中国，很多传统的父母都十分认同这样一种观点：家里来了客人时，小孩子最好回避一下，不要在客人面前没大没小的。听起来，这句话似乎很有道理，很多人小时候就是这样度过的，家长们却不知道这种做法只会消磨孩子们的待客能力。等到他们长大后，当他们面对客人不知所措、语无伦次、脸红心跳时，父母就会品尝到自己当年种下的那颗“苦果”了。
不以“失礼”的方式教育孩子“有礼”
一天，小琳的妈妈在家里办了一个朋友聚会。“小琳穿得好漂亮呀，谁给你买的呀？”其中一位女客人热情地蹲下来与孩子打招呼，只见小琳怔怔地看着女客人，一言不发，不说也不笑。突然，她伸出小手，一把抓住女客人的头发，“哎哟……”一声惨叫，女客人痛得大叫了出来。看到女儿做出如此“失礼”的事情，妈妈一气之下“啪”地一下打在小琳的屁股上，之后小琳大哭不已。聚会还没有开始，局面就尴尬不堪：一个失态大叫，一个恼羞成怒，一个哇哇大哭。
小琳的妈妈用“失礼”的方式来教训孩子的“失礼”，其结果不但没有让孩子明白到底该怎么做，还当场把矛盾激化了。父母应该明白，“失礼”是教不出“有礼”孩子的，如果孩子真的当众做出了什么令人难堪事情，千万不要再将难堪扩大化，要知道这样不仅令孩子更加伤心，自己也很有可能下不来台。因此，父母要注意维护孩子的“面子”，不要当着众人的面直接怒斥或打骂孩子，也许家长会问：到底如何做才是正确的呢？最好的方法就是把他拉到一旁，以悄悄话的形式告诉他应该怎么做。
当然，还有一些情况需要注意。那就是很多父母对孩子的“无礼”表现常常掉以轻心，总是认为：“孩子还小，树大自然直嘛！”还有的出于“护短”：“这孩子天生这种『性』格，管也没有用，只要不给大人惹出是非就行了。”殊不知，这样的想法实在是大错特错。古今中外的实践都证明，一个从小讲文明、懂礼貌的孩子，长大成人后才能自觉遵守社会公德。若对幼小时期的“小恶”听之任之，日后很可能酿成大祸。
教育是一项长期的工程，礼仪教育更是重中之重。父母在教育孩子的待客能力时应注意以下几点：
1。教育孩子要热情待客。家里来了客人时，父母要告诉孩子主动起身迎接客人进门，不要等到客人问起孩子时才从后面跑来。然后，再热情大方地向客人问好：“您好”或“叔叔好”、“阿姨好”……这些都是恰如其分的称呼。父母应教导孩子：凡是来家里的人都是客，都要热情接待，不要“冷客”，更不要“逐客”——包括你不喜欢的人，甚至“伤害”过自己的人，也同样应当以礼相待。
2。客人进屋后要给客人让座，邀请客人喝茶、吃水果。同时父母还要教育孩子，不要抢在客人面前去吃食物，要先让客人。
3。和客人说话时应当大大方方的，不要小气扭捏。当客人问自己问题时，应大方回答客人；在家人与客人谈话时，孩子最好不要去打扰；在客人面前不要跟父母发脾气、争吵、磨着客人答应自己的不合理要求等。
4。学会和同龄人玩耍。如果客人带来的有小朋友，父母应该告诉孩子接待小客人，教育孩子与小客人友爱相处，并拿出自己的玩具、图书、零食等与他们一起分享快乐。即使是客人有不合自己心意的表现时，也要宽容大度，不要斤斤计较。
5。若客人送给孩子礼物，父母要告诉孩子，一定要向客人表示感谢。哪怕这件礼物并不十分符合自己的心意，也不要表现出不高兴的表情。
6。当客人离开时，要让孩子和大人一起跟客人道“再见”，然后送客到门外，应目送客人走出视线以外再回�