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丁俊晖成名后，包括国外媒体在内的很多人都把丁俊晖称为“中国神童”，但在丁爸爸 的眼里，台球领域，勤奋远比天赋来得重要，就像昆明“丁俊晖台球俱乐部”墙上的那句话 ——“平凡中的坚持！成功”。父亲认为，儿子取得现在的成绩主要还是因为他的勤奋，小 时候丁俊晖每天练球的时间都在8个小时以上，在他看来苦与累甚至枯燥乏味都是值得的， 时至今日他依然如此，因此在同行中他有“第一吃苦球手”之称。
理论点拨
在教育孩子的过程中，为了培养孩子的自信心和学习的积极性，许多家长经常夸奖孩子聪明 ，这其实并不算是一个十分明智的举动。
聪明属于先天的特质，长期肯定孩子聪明，可使孩子逐渐形成过于良好的自我感觉，使自己 对自我的认识和评价与自己的实际能力发生偏离，并且只有成功的打算，没有失败的准备， 必然会反复遭受失败的打击。而且孩子一旦认为自己聪明，就会认为努力不重要，靠着自己 的小聪明来应对一切。
最重要的是父母要肯定孩子的勤奋和努力。在对孩子的成就进行归因的时候，智力属于 不可控制因素，是孩子自身无法改变的，但是努力与否却是孩子可以控制的，因此把孩子的 成就更多地归于勤奋，让孩子意识到只有聪明加上勤奋，才会有所成。
生活实例
佳佳不是一个十分聪明的孩子，甚至比别的孩子还显得笨一点，别人学半个小时就会的东 西，佳佳也许会花一个小时才明白。但是在学校，佳佳总是能考出好成绩，常常拿着满 分的成绩单开心地向父母报喜。
别的父母都很奇怪，为什么看上去不怎么聪明的佳佳总能取得好成绩呢原来是因为佳佳 的妈妈总会适时地鼓励孩子，她常常对佳佳说：“好成绩都是努力得来的，其实别的孩子都 没你学得快，只是他们都躲在家里偷偷学呢，你要是和他们一样努力你也是很聪明的孩子。 ”佳佳于是深信了妈妈的话，做任何事情都十分努力。有的时候，课堂上老师讲的东西佳 佳不太懂，下课后就把不懂的地方拿去问老师，让老师再讲一遍，作业错了，就再做一次直 到做对为止。佳佳的勤奋让妈妈十分欣慰，也获得了老师的喜爱，常常给佳佳做一些 指点，开开小灶，佳佳的学习越来越棒，信心也越来越足，没有人说佳佳是个笨孩子，人人 都夸奖佳佳的勤奋与聪明。
父母应该赏识孩子的勤奋和努力，对他们的努力给予最热情的支持和鼓励。不要因自己孩子 不聪明而气馁，应该为孩子的不努力而担心。始终记住一句话：“所谓天才， 是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋！”
实例TIPS
如何教育孩子勤奋
帮助孩子树立努力导致成功的归因观。所谓“归因”就是寻找和分析影响孩子学业成功的 因素。心理学的研究表明，孩子的归因分为外部归因与内部归因两种类型。具有外部归因特 征的孩子认为，自己学习成绩的好坏受运气、任务难度、班风、他人等一些复杂和自己难以 预料和控制的外部因素的主宰和摆布，自己成绩不好的原因是“考题太难”、“教师教得不 好”、“教师评分不公正”、“父母不关心我的学习”等等。因而这类孩子的行为表现是消 极被动的，对学习采取听天由命或无所谓的态度。具有内部归因特征的孩子往往把学习上的 成功归结为自己的能力、勤奋和努力，把学习上的失败归结为“自己努力不够”、“学习不 认真”、“没有充分发挥自己的潜力”等等。这类孩子有着比较正确的关于成功与失败的认 识尺度，有着较高的成就动机。他们对待学习的态度积极主动，能向中等的、适度的，甚至 较难的学习任务挑战。孩子的不同归因，影响着他们对学习的态度和行为方式，影响着他们 的学习责任心和坚持性，影响着他们的成就动机。心理学家认为，孩子在成功时把主要原因 归之于内部的努力，有利于激发孩子的学习责任感，提高学习努力的程度，形成较高的成就 动机。
第29节：挫折教育（1）
对孩子的努力给予关注和承认。努力在孩子的学业成功中起着举足轻重的作用。每个孩 子的智力高低在很大程度上受遗传因素的影响，孩子的智力在教育条件下能够被开发，但智 力是相对稳定的。一个聪明的孩子与一个愚笨的孩子学习的速度、深浅、多少是不同的。只 有努力才是孩子可以控制的。但有的父母过分注重孩子的聪明，常常表扬、鼓励的也是孩子 的聪明，而忽略了孩子的努力。父母应该表扬、鼓励孩子的努力，而不是孩子的分数。要善 于抓住适当时机，关注和承认孩子的努力。
创造条件，使孩子感到自己的勤奋努力是有效的。父母仅仅使孩子认识到学习靠勤奋努力 ，学习成绩不好是由于勤奋努力不够，还不足以激发孩子的学习积极性，不足以改变其学习 成绩不佳的现状。父母必须告诉孩子努力的方向和方法，让孩子学会学习，以利于孩子学得 更好一 些，学习有所进步，使孩子体会到努力的效果，体会到成功的喜悦，增强孩子的自信心，促 使孩子进一步努力。
挫折教育
宋庆龄的父亲
关于宋庆龄 》》》》
1893年1月27日，宋庆龄诞生在上海一个牧师兼实业家的家庭，少年时代，她即负笈异域， 在 美国接受了“欧洲式的教育”，受到民主主义的洗礼。辛亥革命推翻了清朝专制统治，使她 对祖国的独立、自由、民主和富强满怀憧憬。宋庆龄学成归国后，建设祖国的抱负无由施展 。 她径直到流亡的革命党人集中的东京，不久即担任了孙中山的助手，开始了她长达70年的革 命生涯。1915年10月25日，宋庆龄不顾父母的反对，毅然决定与流亡中的孙中山结婚，以坚 定的步伐毫不犹豫地跟随孙中山踏上捍卫共和制度的艰苦斗争历程。
成长故事
创办了华美印书馆，协办了中国基督教青年会，参加了孙中山领导的同盟会的宋耀如先生与 妻子倪桂珍共育有三女三子，他们便是名闻中外的宋霭龄、宋庆龄、宋美龄三姐妹和宋子文 、宋子良、宋子安三兄弟。
宋霭龄和宋美龄天资聪颖，大胆泼辣，在她们只有5岁时，宋耀如就送她们到寄宿学校中的 女塾读书。宋庆龄与姐姐和妹妹一样聪明，却不像姐妹那样大胆泼辣，锋芒毕露。7岁时 ，父亲也送她到中西女塾读书。宋霭龄１３岁时，宋耀如夫妇把她孤身一人送到美国求学， 使宋霭龄成为中国近代史上最早赴美国接受高等教育的女子之一。
1908年，宋氏夫妇又把二女儿宋庆龄一同送到美国接受教育。当时宋美龄年仅11岁。由 于年龄小，在威斯里安女子学校注册为特别生。宋耀如使这三姐妹在早期教育上占了先，在 接受西方教育上占了先，在女子接受高等教育上占了先。
宋先生很重视培养孩子的意志力和坚强的品质，宋家的孩子还在爬行和学步阶段，宋耀如就 鼓励他们：“一步二步三步，好！跌倒了别哭，自己爬起来再走，好！一二一，一二一…… ”孩子们果然不哭，跌倒了爬起来再走。朋友们说他是“开孩子们玩笑”，宋耀如却回答 ：“ 老兄错了，这不是开玩笑，这是人生之路的第一步，将来在社会上闯世界，全靠这第一步呀 ！”
孩子们渐渐长大。有一天，宋耀如特地选择了一个风雨交加的日子，带着霭龄、庆龄、子文 等人去龙华。他不让孩子们参观龙华古刹，却让他们丢开手中的雨伞，站在古塔下淋雨。宋 耀如指着高高耸立的龙华塔对孩子们说：“你们看这座塔，千余年来不怕风雨，为什么？因 为它基础牢固，骨架紧密。你们将来投身革命，就要从小打基础，练骨架。现在让我们一起 开始比赛，围绕宝塔跑六圈，六六大顺！”宋耀如带头跑了起来，孩子们紧紧跟着父亲，有 的孩子不小心在泥泞中跌倒了，却迅速地爬起来再跑，无一肯落后……
正是这种严格的教育造就了历史上著名的宋氏三姐妹，她们在中国近现代史上具有特殊的地 位，被誉为上个世纪世界上最杰出的女性。
第30节：挫折教育（2）
理论点拨
孩子迟早都是要面对社会竞争的，所以要让孩子拥有坚强的心灵能够抵御任何挫折的袭击。 什么是挫折？从心理学的角度来说，挫折是指个体从事有目的的活动时，障碍或干扰使其目 的不能实现、需求欲望不能满足时的消极心理状态。进行克服个体需求未满足时 消极的心理的教育，被称为挫折教育。挫折教育的目的在于提高学生克服困难的决心、信心 、恒心，增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力，培养其完善人格。
现在我们也逐渐地发现，越来越多的孩子生活条件好了，承受、克服挫折的勇气和能力却越 来越弱，挫折反应极为强烈，遇到一些小小的失败后就冷漠退让，放弃人生追求，更有甚者 还出现轻生的极端行为。
在人的一生中，不可能事事时时都成功，挫折是经常发生的，接受失败的心理教育也是需 要的。提高挫折的耐受力和适应力是生活在竞争社会中的每一个人生存与发展所必需的。近 年来，许多发达国家业已兴起培养和提高孩子挫折承受力的教育。这种教育旨在培养孩 子一种内在的自信与乐观。挫折教育的重点，在于让孩子发现自己问题所在或不足，认识到 方向或方法欠妥，并且相信自己通过努力还有可能成功，从而理智地调整自己，寻找其他发 展方向。换句话说，面对挫折导致的失败，要心中有数，而不会被挫折打击得一蹶不振。
生活实例
宇宇是全家人的宝贝，深受宠爱，要风得风，要雨得雨，渐渐地越来越霸道，也 受不得半点委屈，如果在学校被老师批评了，让同学嘲笑了，他都会非常不开心，甚至发脾 气。
有一天，还不到放学时间，宇宇突然气冲冲地从学校跑回了家，呜呜地哭，说什么也不 愿意再去学校了。父母到学校去了解了原委才知道，因为有同学见他今天的衣服扣子扣错了 ，嘲笑了他一下，他受不了打击觉得很丢人。妈妈好说歹说把孩子送进了学校，但是也意识 到儿子的心理太脆弱了。
妈妈经过思考，认为这和大人们的管教方式有关，在家里大家都呵护着宇宇，不让他受一 点刺激，总是顺着他，满足他的任何要求，玩游戏也尽量让他当赢家，怕他输了哭鼻子、发 脾气。孩子仅仅因为被人嘲笑扣错了扣子就逃避学校，那么将来长大以后，又怎么去应对各 种挫折与困难
妈妈在翻阅了一些书籍后，了解到孩子需要一定的空间和时间，去试验自己的能力，去学会 如 何对付危险的局势。不要为孩子做任何他自己能做的事，如果过多地做了，就剥夺了孩子发 展自己能力的机会，也剥夺了他的自立和信心。
妈妈决心对孩子采取挫折教育。晚上宇宇正看动画片，妈妈叫了几声开饭了。他满不在乎地 说：“给我送点饭来啊。”妈妈说要吃自己过来吃。儿子又叫：“那你给我拿饼干吧。”妈 妈 还是让他自己拿。宇宇急了，开始用哭来威胁妈妈，妈妈不理会，等宇宇安静了，妈妈说： “饿了吧，饿了自己去吃，妈妈还是不会给你送过来。”宇宇只好自己离开电视去吃饭。
晚饭后宇宇和爸爸玩跳棋，爸爸故意不让他，宇宇急得哇哇叫，爸爸说：“输了棋就发脾气 的孩子不是好孩子，你再好好想想，怎么可以下赢我。”
经过父母的长期努力，宇宇终于变得较懂事了，能够独立完成自己的事情，也不再 被一些小小的挫折所击倒。宇宇的父母也深深爱孩子，但并不一味地迁就孩子，只有让他们 体验挫折、体验失败，通过不断的磨炼，才会变得自立自强。
实例TIPS
在创设和利用困难情境的过程中，必须注意以下几个问题：
1必须注意适度和适量。为孩子设置的情境必须有一定的难度，能引起孩子的挫折感 ，但又不能太难，应是孩子通过努力可以克服的。同时，孩子一次面临的难题也不能太多。 适度和适量的挫折能使孩子自我调节心态，正确选择外部行为，克服困难，追求下一个目 标；过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧 失兴趣和信心。
第31节：孩子的成长离不开美的熏陶（1）
2在孩子遇到困难而退缩时要鼓励孩子，让他认识到人的一生会遇到很多挫折，关键在 于我们如何正确地认识和对待它，只有鼓起勇气努力向前，才能最终克服困难，战胜挫折。 另外，在孩子做出很大努力取得一定成绩时，要及时肯定，让孩子看到自己的能力，从而更 有信心地去面对新的困难。
3对陷入挫折情境中的孩子要及时进行疏导。如帮助孩子分析遭受挫折的主客观原 因，找出失败的症结所在等。在必要时可帮助孩子一步步地实现目标，让孩子体会只有战胜 了困难才能前进一步，而进步、达标的全过程就是不断克服困难的过程。在平时则要善于观 察孩 子的活动，把握其发展趋势，如果孩子在克服困难时几经尝试均告失败，就应及时给予具体 帮助。
4要多为孩子创设与同伴交往的机会。与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从 而更好地认识他人和自己，克服以自我为中心。在同伴群体中，孩子往往会经历一些挫 折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样 他必然要在不断的磨炼中学会如何友好相处，如何合作，从而在同伴中更好地保持自己的地 位。而这种磨炼有助于提高孩子的耐挫力。另一方面，同伴之间的相互交流和指导，也能够 帮助孩子更好地克服困难、解决问题。
在人类生存与发展的激流中，每一个人都随时面临着困难、风险、挫折与失败，这已成为一 种普遍的社会现象。那么，如何教育孩子正确对待挫折，将他们培养成为具有坚强意志并 能接受各种挑战，以及具有较强克服挫折能力的强者，已引起家庭、学校、社会各方面的关 注。
孩子的成长离不开美的熏陶
卢梭的姑姑
关于卢梭 》》》》
卢梭是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱， 启蒙运动最卓越的代表人物之一。在哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源，坚持“自然神论 ”的观点；强调人性本善，信仰高于理性。在社会观上，卢梭坚持社会契约论，主张建立资 产阶级的“理性王国”；主张自由平等，反对大私有制及其压迫；提出“天赋人权说”，反 对专制、暴政。在教育上，他主张教育目的在培养自然人；反对封建教育戕害、轻视儿童， 要求提高儿童在教育中的地位；主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心 自由发展，反映了资产阶级和广大劳动人民从封建专制主义下解放出来的要求。主要著作有 《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》等。
成长故事
法国教育家卢梭在他刚出生时就失去了母亲，由他的姑姑将他抚养成人，姑姑对他从小进行 的美的教育给他留下了终身难忘的印象。他在《忏悔录》中这样写道：
我对于音乐的爱好，……确信是受了姑姑的影响。她会唱无数美妙的小调和歌曲，以她 那清细的嗓音，唱起来十分动听。这位出色的姑娘的爽朗心情，可以驱散她本人和她周围一 切人的怅惘和悲愁。她的歌声对我的魅力是那样大，不仅她所唱的一些歌曲还一直留在我的 记忆里，甚至在我的记忆力已经衰退的今天，有些在我儿童时代就已经完全忘却了的歌曲， 随着年龄的增长，又浮现在我的脑海中，给了我一种难以表达的乐趣。
在卢梭的晚年生活中，每当他想起了姑姑教过的歌曲，常会孩子般地哭泣，有一支 姑姑教给他的歌曲一直使他很动情，遗憾的是他忘却了后面一半的歌词，他曾几次想请人补 续后一半被他忘掉的歌词，但是他始终没有这样做，因为他不希望这支使他动情的歌曲还有 别人也会唱。他在童年时期领受过的这支歌曲的美，对他一生的生活都产生着潜移默化的影 响。美的熏陶有如此神奇的力量，有时简直难以使人相信。
理论点拨
人们常常按照一定的审美理想和审美标准，根据自己的审美情趣，对事物做出美或丑的判断 。人们对生活的美的认识或看法被称为审美观。审美观在很大程度上决定一个人的生活态度 和 举止言谈的美与丑。审美素养包括认识美、评价美、感觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创 造美等�