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我最爱听学生对我说这句话，呵呵！我多次说过，被学生信任是很幸福的。于是我说：以呀！这样吧，晚上六点二十，你在教室等我，好吗？〃
晚上六点二十，我到教室把卢露叫了出来，倚在教学楼过道的窗边－－开学以来，我多在这窗边和学生谈心，对这窗边都有感情了－－和卢露谈心。
他先对我说：〃李老师，这次月考我没有考好。我觉得我没有学习动力，你说怎么办？〃 说：〃是不是因为没有考好，你便失去动力了？〃 〃不是，是因为没有动力才没有考好的。〃他说。 我说：〃动力源于志向。你有没有志向？〃 他点点头。 我说：〃我也认为你有志向。开学不久，我就非常喜欢你，觉得你是一个很纯正也很聪明的男孩子。你有志向，不可能没有动力。问题是，你有了志向，却在行动往往放松自己。所以，我认为，你并不缺乏动力，而是缺乏毅力！〃 〃对对对对！〃他不住地说，〃我就是缺乏毅力。时间就抓不紧，不像我们寝室的苏畅，就非常刻苦，时间抓得很紧。〃 我说：〃增强毅力可以从两方面着手，一是看周围学习刻苦的同学，比如你所说的苏畅，到他你就应该感到紧张，进而迫自己向他学习。周围紧张的环境对你是一种外在的压力，这种压力让你感到不应该放纵自己，而应该奋起直追！二是经常在心里提醒自己，也就是我常给你们说的战胜自己。这点很重要。不可能随时看着你，别人也不可能时时督促你，要让自己有毅力只能靠你自己战胜自己！给你一个小建议，你每天把要做的事写在纸上，并定个时间安排表，比如什么时候一定要完成么事，完成一件划去一件。晚上如果你看到你的任务全部被划去，你会非常兴奋，因为你战胜了自己。如果哪天没有完成，你就提醒自己明一定要完成！每天如此，你一定能有毅力的，且会有成功感。在我的《爱心与教育》里，写到一个叫黄金涛的同学，我引用了他许多日记，他里面就写到我当年用这个方法激励他不战胜自己。里面有一个'每日十问'，你可看看。〃 他点头：〃好的。〃 我又说：〃卢露，在战胜自己方面，你还应该向李老师学习！你应该时问自己：我有李老师忙吗？昨天来看我的一个湖南网友问我有没有因为忙而不想的时候，我说有呀，但最后我还是坚持下来了！靠什么？靠战胜自己的毅力。我现在平均每天都要写千字的班主任日记，这在许多人看来是不可思议的。因为我每天既要和你们谈心，要找老师们谈心，还要上语文课。但我居然天天坚持写班主任日记。累不累？当然累！可我更拥有战自己的喜悦！其实，我不如你压力大，因为我没有考大学的压力，没有学习压力，有任何人强迫我必须做什么；不像你们，每天都有那么的功课，而且心里肯定有很大的升学压力。我有外在压力，是很容易放松自己的，而我都没有放松自己；你呢，有外在压力，该说客观上更容易约束自己，因为压力迫使你不能放纵自己呀！所以，你要向李老师学习，战胜自己！〃 后我说：〃你按我说的去试试，一周以后再找我谈，看有没有进步，好吗？〃
〃好的。〃他很爽快地说。 和卢露谈心后，我又分别找了张长春、钟飞雪等人谈心。长春这次物理考得特别差，我鼓励他别灰心，毕竟高中才刚刚开始，并建议他找物理老师谈，必要时请老师帮他补习补习。对钟雪飞，我则侧重刺激他：〃这可不是你的成绩！当然，整高中三年，要经历无数次考试，偶尔几次考不好很正常，但关键是考了以后好好分析分。你看你的物理，怎么才94分？〃 他说：〃是呀，我也觉得很不好意思。我的物理本来是很的。我会认真分析的，会在半期考试冲上去的！〃 〃那就好！〃我很信任地拍拍他的肩膀。 2004年10月14日晚上8：10分写毕二零零四年十月十五日 星期五 小雨
开始看学生订的班规修改稿。我着重将文本往尽可能严谨的〃法律语言〃上靠，并针对有关教师约束部分的不足增加了一些规范，对班主任初步想有这样一些约束： ●尽量作到不主观武断，若错批评同学一次，罚款（交班费）10元。
●不得未经同学同意而占用自习课讲语文，违者独自扫教室一次并罚款10元。 ●按时下课，特殊情况拖堂不得超过一分钟。违者在班上唱一支歌。'
●批评同学应尽量态度平和，不得经常对同学们大发雷霆。每月向全班同学发火超过一，自扫教室一次。
不知学生是否能够同意并通过我这些增加的条款。另外，我还得做各位科任老师的工作，让们也乐于接受学生的监督。
还有一点特别让我头疼，就是对学生的惩罚措施。对我这个班主任，可以用罚款的方式，但学生显然不妥当。学生们在班规原稿上写的惩罚大多是罚跑步之类，我觉得这等于是变相罚。但究竟用什么方式好，我也没有想成熟。
不过，我今天有个新的思路：能不能用操行分的方式对学生的日常行为规范进行评价呢？当，种方式对小学生和初中生可能比较管用，而高中生也许比较〃世故〃，则不一定看重这些神的东西。再说，我一直比较反对用纯粹的分数来衡量德育效果，现在我这样做会不会给学生种印象，觉得品德也可以用分数量化呢？
但我还是决定把这个向学生们建议提出来。我要引导学生也追求精神的东西，特别是个人的严，即自己在同学们心目中的形象，要有荣辱感。而且，加分或者减分并不是对内在品质评价，这只是对某些外在行为的评价，而且只是一个方面的评价。
试试吧！上周学校德育处告诉我，成都市打算举行一次主题班会比赛，学校决定让我参加。我当然愿意，但我想，这个机会最好让给王晓丹老师，这对她是一次锻炼，同时我也想让她全市崭头角。同学们知道后也非常高兴，愿意全力配合王老师搞好这次班会比赛。
这几天，王老师都在和同学们商量如何搞。昨天，王老师和同学们开过一次会，我也参加了。家在这次比赛规则中选的主题是〃规划人生，成就未来〃，比赛规则还要求必须由学生参加，且带有表演性。因此，大家都觉得很不好搞，但都没有放弃，而是积极想办法。
昨天晚上，我和王老师初步决定，以中学生如何对待男女感情为切入口来构思班会，引导学正确认识爱情（早恋）。但具体如何操作，仍然没有定论。
今天我突然想到苏霍姆林斯基给女儿的第一封信，就是写的一个非常美丽的童话，通过三个面（一对男女的青年时代，中年时代和老年时代）来展示爱情的伟大与崇高。如果把这封的内容改编一下，不是很好吗？于是中午，我找到王晓丹老师，告诉了她我这个构思。
我之所以要把这个敏感的主题用班会来展现，是因为我下周准备给同学们进行青春期情感教系列讲座。我想，这各班会比赛正好可以用这个主题。
如果仅仅是着眼于对学生进行心灵的引导，参加比赛的班会不需要这么复杂构思的，只要面学生心灵同时能够触动学生心灵，哪怕是老师满堂灌又怎样？但现在的班会比赛如同公开课赛一样，越来越讲究形式，甚至讲究表演性。我最近两年看过不少公开班会课，发现有一奇怪的现象：主题班会越来越小品化了！好像班会就是舞台表演。
真是令人哭笑不得！不过，这次是参加比赛，我们还得按上面的评分标准来设计班会。
唉，无奈呀！
这是我《爱心与教育》一书中，对程桦教育的一个片断－－当时谈心的具体细节我已记清了，但基本的谈话要点，我至今没忘。我和他谈起了我的中学时代。我读高中时，成绩很好，尤其是写作拔尖，因此深得老师们的喜爱，我的班主任张老师对我甚至可以是偏爱〃：不但在学习上对我很关心，连生活上对我也特别关照（那时我住校，她甚至还帮我缝被子）。也许是听表扬听多了，也许我真以为自己多么了不起，总之我渐渐意忘起来………有一次我借口开玩笑，居然嘲笑班上一个年龄较大、成绩不好的农村同学，当面对他说：〃你反正都学不好，还是回家去安度晚年吧！〃结果在班会课上，被张老骂得〃狗血喷头〃：〃李镇西！你简直被我惯坏了！你连自己姓什么都忘了！你有什么资格嘲笑自己的同学？你不就是有个城镇户口吗？你不就是考试成绩多那么分？……〃当时我感到无地自容，觉得张老师太绝情。但现在想起来，张老师那是对我的真正关心帮助，因为从那以后，我随时都提醒自己不要自我感觉太好。我还给他算了一笔账：在全国，并不是所有适龄儿童都能读上书，换句话说，小学毕业的人也只同龄人中的一部（虽然是大部分）；而在这一部分人中，并非人人都能够读上初中，也就是说，读上初中的也只是一部分人；再看，现在全国远远还未普及高中，那么，能读上高中的人，在龄人中所占的比例就更小了；而能够读上像乐山一中这样的省级重点高中的人更是少数；在已经读上重点高中的同学中，像程桦这样的拔尖学生也是极少………这样一算，桦这样的学生，无疑是处在同龄人的金子塔尖！那么，这类学生在比同龄人享受更多荣誉的同时，实际上也就肩负有更沉重的使命！如果我们国家的这少学生，都没有理想或自己要求不高，那我们的民族真的就没有什么前途可言了！（我记得当时说到这里，我很激动；程桦的表情也十分真诚严肃）由此看来，包括老师和家在内的教育者，对这些学的要求高一些严一些。不是很自然很应该的吗？为什么得不到理解呢？我和他谈得最多的，是〃超越自我〃这个话题 。我列举了许多杰出人物的事迹后说，古今中外一切作为的人，无一不是在青少年时代便比同龄人更加成熟。这〃成熟〃，一方面是指目光远大，富于理想；另一方面则是表现在能够自己同自己的弱点作痛苦而顽强的斗争，所〃战胜自我〃就是这个意思。孟子说：〃天将降大任于斯也，必先苦其心志，饿其体肤，劳其筋骨，空乏其身……〃意思是身处逆境，能够锻造一个人的巨人品格，能够造就一时代英雄。但是处于丰衣足食的和平时期，青少年哪去找〃苦其心志，饿其体肤〃的机会呢？我认为，这就只有靠〃自己与自己过不去〃，在〃战胜自我〃中超越自我！如果顺其天性〃，我们好像不是不可以放纵一下，不是可以懈怠一下，甚至好像〃潇洒走一回〃、〃游戏人生〃都是可以〃理解〃的。〃但是………程桦，你应随时提醒自己，别可以这样，我不可以，因为我今后是要干一番大业的人！这是李老师对你的希望，也是你父母对你的希望，更是我们的国家对像你这样的学生的希望啊！〃这以后，程桦的发当然也有过反复和曲折，但总的趋势是良好的。特别让我欣慰的是，程桦的思想之翼在重新起飞后，变得更加矫健；他富于个性的思想继续飞翔：《血的证言和泪的反思》、读〈神圣忧思录〉有感》、《对教育投资的担忧》、《做平凡岗位上的伟人》……一篇篇文章闪烁着思想的火花，令我和同学们赞赏。二零零年十月十六日 星期六 阴 上午语文课开始讲《勾践灭吴》，本来应该在背景上多花一些时间，但我请张长春讲了成〃卧薪尝胆〃的来历后，觉得应该结合最近学生们月考不理想而借题发挥一下。于是，我临时打算减少对历史背景的介绍－－那样也不会影响他们对课文的理解的，而把话题转到学生身上。
我说：〃好像有一副很有名的对联，上联是'有志者事竟成；破釜沉舟；百二秦关终属……'〃 学生纷纷在下面接着说下联：〃苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴！〃 〃是呀！卧薪尝胆'，这是一种怎样的耻辱和对耻辱的超越？〃我把话锋一转，〃我相信，在座一个同学，在今年中考过后，都有一种耻辱感，都认为自己考差了，不然你们不会到这里来，而会石室中学、成都七中等重点名牌中学的。你们很多人都带着一种失败感和自卑感来到们学校的呀！但我要说，时间仅仅过去了一个多月，有的同学似乎已经把耻辱忘记了！看看勾践，是怎样对待耻辱的？马克思说，耻辱是一种内向的愤怒，一个人如果感到了愤怒，就会像一头雄狮一样扑向前去！在我们班上，究竟有多少头这样的雄狮呢？我真希望同学们一刻也不忘记你们中考的失败，不要忘记你们曾经有过的耻辱感，要把这种耻辱感化为一悲壮的力量－－卧薪尝胆！三年后，在高考中洗刷这种耻辱！〃 教室里一片肃静，同学们都表情严肃地凝视着我。我相信，此刻他们的心灵受到了震撼。 在下面听课的，除了每堂课都帮做记录的铁皮鼓之外，还有我十几年前教毕业的学生宁玮。当年因高考失利而没有考上大学，但她在我心目中依然是优秀的学生，她的善良和面对生活挫折的坚韧不拔，被我写进了我的爱心与教育》。我班学生读了《爱心与教育》，都纷纷要我把宁玮姐姐请到班上来让大家见见。
于是今天我把宁玮真的请到了班上。她特意提前来到学校，说是很多年没有听李老师了，很想听听李老师上课。
最后一节是班会课，我请宁玮给大家开了一个小小的讲座，让她随便讲点什么。 同学们热烈的掌声中，她有点腼腆地走上了讲台：〃我今天来到学校，首先不是想给大家什么报告或讲座，而是想看看李老师现在的学生。说心里话，我这一辈子最幸运的就是高中三遇到了李老师，我很有幸在李老师班上生活了三年，虽然后来高考失利我没有读成大学，李老师教育我们善良，这是非常重要的，影响了我以后的生活。〃她也许有些激动，突然觉得知说什么好了，同学们便说：〃宁玮姐姐，你给我们说说你打工的经历吧！〃
〃好，那我就随便说说我打工的经历。〃宁玮重新从容起来，〃我是90年高考失利后，当年开始打工的。其实当时我是可以补习的，也想过补习一年第二年再去考大学。但如果我再补习，我弟弟读书就很困难，因为我家在农村，经济很困难的。于是我决定去打工，支助我弟学。我先在北京一餐馆当服务员，当时什么也不会什么也不懂，但我就抱定一个信念只要善良，就会让周围的人尊敬你。在餐馆里，我很勤劳，别人不愿意做的，我都愿意去做。围的便对我都很好。〃
她讲了几个小故事：〃又一次，一个警官失恋了，到我们餐馆来喝酒，结果喝醉了，醉成一烂泥，吐了一地。别人都不管，我就去照顾他，把地扫了，扶他上车。后来他非常感谢我，专门来餐馆看我，听说我想读书，送我很多书。说我很善良。还有一次，有一个客人说他东西不见了，便认为是旁边一个客人偷了，他便打旁边的人，打得特别厉害。其他的顾客和服员都不管，我觉得不可理解，怎么都不去劝劝呢？我就去拉挨打的人，叫他快走。好不易劝走了，回到餐馆，结果我还挨了老板的骂。他说管你什么事？别人都不管你一个小姑娘去管！然挨了骂，但我想善良都是应该的。无论如何善良还是应该坚持。〃
这些故事都很朴实，宁玮讲的时候语气也很平淡，但同学们听得非常专注。
宁玮继续说：〃最严重的一次是一男一女打架，两个人都去抢沙发，女的用烟灰缸砸那男，去劝，结果不小心烟灰缸砸到了我的鼻梁，鼻梁骨也折断了。后来我被送进医院还花了许钱，最后，不得不回到四川。现在也有人说当时应该索赔，但我当时那里会让他们赔，我只是想他们别打了。有人说我傻，但我想，人不应该只考虑自己，还得考虑别人。〃
她说她回到四川后，到成都找工作的事：〃一个人无论做什么都要认真，能够吃苦，就一能够赢得别人的尊敬与重用。在成都，我去某公司应聘，在所有应聘者中，只有我是高中业，文化水平是很低的，但我三天就把产品背熟悉了，经理很吃惊，不相信我三天就把产品被熟。几天下来，我受到好评。不到一个月，老总就来电话叫我去当专买店经理。最初我想去，因我觉得自己没有那个能力，但后来我还是过去了，他问我有什么想法，我说当就当，但你先不要对这里的员工说我是经理，让我默默地观察一下，让我看三遍店里的情况。是那几天我个人在店里到处转到处看，所有员工都�