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苏霍姆林斯基面对教育实际自然而然得出的结论。他的教育科研是〃真教育〃。
他的教育科研，不是冷静的研究，而是充满感情的投入，是全身心的实践。与学生一起摸爬，和学生心心相印。
他身为校长，始终兼任语文教学，几十年不断地研究这门课的教学问题，又如，他曾试办六儿童的预备班，接着又从一年级到十年级，连续担任这个班的班主任，在十年内跟踪观察研究了解学生在童年、少年和青年期的各种表现。我不知道，古今中外的教育家中，还能不能到第二位这样的教育家……他先后曾为3700名左右的学生做了观察记录；他能指名道地说出25年中178名〃最难教育的〃学生的曲折成长过程。
另外，他教育科研成果的展现形式更多的是案例，是教育手记。所以，他的著作非常平易近，可读性强，而且富有文学的魅力。苏霍姆林斯基的著作告诉我们，经典之所以是经典，是因深奥而是因为深刻，而这〃深刻〃又往往是是通过非常朴素的形式表达出来的。
这也给我们以启示，我们也可以学习借鉴。
最后，我强调，尽管我多年来实践苏霍姆林斯基的教育思想，但我从来也不迷信他，我从来〃崇拜〃而是用〃崇敬〃来表达我对他的感情。我说我最近思考的最多的是，苏霍姆林斯基的教育思想有哪些局限性，或者说他的教育思想面临当代中国怎样的挑战？我以〃惩罚〃例，了我他一些思想的不同认识。
我这样结束我的发言――
本期开学第一天，我的学生问我：〃李老师，谁对你的教育影响最大？〃我提到了两个人的名字：陶行知和苏霍姆林斯基。对于陶行知，我曾到他故乡去参观，后来又两次去凭吊他的，走近他的墓地，就仿佛感受到了他的气息。同样的，我也希望有一天，我能够走到苏霍姆林基的墓前，向他表达我的敬意；刚才朱小曼教授把苏霍姆林斯基的教育思想比喻为〃一可以在异国散发芳香的玫瑰〃，因此，我也希望不久我能够走进帕甫雷什中学，陶醉于苏霍姆林基的教育玫瑰，这是他心灵散发出来的思想芬芳！
在掌声中，我走下讲台。路过观众席的第一排时，我突然看到卡娅正兴奋地对着我鼓掌，脸绽放出灿烂的笑容。然后她站起来激动地和我说着什么，可惜我一句也听不懂。旁边的萧甦授马上为我翻译：〃她说她通过翻译和听众的反应；我知道你的讲演很感人；你真正是把苏霍林斯基的思想创造性地运用到了实践中。很高兴在中国有你这样的苏霍姆林斯基思想的实践！我很希望在乌克兰在苏霍姆林斯基的故乡也有更多像你这样的苏霍姆林斯基的杰出追随！〃笑了，说：〃我和我的学生都非常羡慕卡娅有苏霍姆林斯基这样的父亲！我还有几个问题想问问卡娅呢！请问，当时你父亲为何给你写信谈爱情？〃
卡娅回答说：〃他给我写信谈爱情，固然是因为他想给我这方面的教育引导，更重要的是，不是父亲给我一个人的解答，而是他感到这是一个带有普遍性的教育问题。许多孩子在这个阶段都会有一种说不清道不明的朦胧的认识，父亲认为应该正确引导孩子们。因此，他是过信，对我，也对所有学生谈情感教育。〃
当萧甦给我翻译之后，卡娅又特别补充了一句：〃需要说明的是，对学生来说，爱情教育主要不是从生理上不是从性的方面讲，而是侧重于精神，一种义务，一种责任。〃
萧甦老师告诉我，她已经把我的学生写给卡娅那封信翻译给卡娅听了，卡娅非常高兴。早晨，了萧甦两本苏霍姆林斯基的著作《苏霍姆林斯基文集》第一卷和《帕甫雷什中学》，请她转给卡娅，让卡娅在第一本书的扉页上给我的学生写几句话，在第二本书的扉页上给我题几词。甦告诉我，卡娅都答应了。
晚上，我和代表们一起乘车去吃饭。我刚在车上坐下，对面便有一个人递给我一张名片，我顺手接过一看，全是俄文！再抬头看，伦达克教授正笑眯眯地看着我。我也对着她点头微笑，赶紧也拿出一张名片回赠给她。我们都看不懂对方的名片，但彼此的友情已经达成默契，已不需要任何语言。
这次来开会，我还带来学校教给我的一个使命，就是与乌克兰苏霍姆林斯基实验学校和乌克夫雷什中学建立友好关系。可是我明天就要走了，只剩下今天晚上才有空，时间相当紧张。怎么办？我想到了一个人可以帮我的忙，那就是这次到会的中国乌克兰文化教育交流中心总盘生老师。
说起来，我和吴老师的交往已经有近20年了。八十年代中期，我偶尔在报上发表一些小文章谈教育，引起了当时在无锡市教科所工作的吴盘生老师的注意。他便主动给我寄了一本他作《班集体建设研究》，这是一本苏联教育家写的书。收到书我很感激吴老师，于是我们开始了书信往来，谈教育，谈政治，谈社会。我把比我大十六岁的吴老师视为我的〃忘年交〃，给他在信中倾诉我教育中酸甜苦辣的种种感受。九十年代后，我们中断了几年书信，失去了联系。后来才知道他到乌克兰大使馆工作了几年。回国后他主动给我联系，我们又继续了信来。可以说，吴盘生老师是我教育成长中产生了非常重要影响的老师！后来我在《爱心与教育》的后记中专门提到他对我的帮助。1998年11月，我到北京参加苏霍姆林斯基国际术研会，第一次见到吴盘生老师，这距他第一次给我写信已经十几年了！从未见过面但交往了十几年的老朋友见了面，自然非常兴奋。那次我和卡娅交流，正是吴盘生做的翻译。这我和卡等乌克兰教育同行的交流，也是他在中间穿针引线。
我把我校想和乌克兰苏霍姆林斯基实验学校和乌克兰帕夫雷什中学建立友好关系的想法给吴老师说了之后，他说这个想法很好，他完全可以从中牵线。他建议我先起草一个简要的协。因为时间紧，他具体建议我把这协议书写简单些，就以〃为了什么〃〃要做什么〃为格式写。是，我匆匆起草了一个协议书，打印出来给吴老师看。他在协议书上进行了一些简而重要的修改，然后叫我尽快打印出来。
晚饭后，吴老师先给乌克兰苏霍姆林斯基实验学校校长哈伊鲁伊娜和乌克兰帕夫雷什中学校德尔卡契打电话说明了我的想法，她们都表示非常愿意这样做。于是，我和吴老师来到哈鲁伊娜的房间，德尔卡契也在她的房间里等我。
我和哈伊鲁伊娜是老朋友了，所以一见到我，她便热情地向我伸出手来。我把我的《走进心》送给她，并翻开书中的照片，指着和她在长城的合影，她看到非常高兴，急忙叫德尔卡来看，佛在炫耀自己如何被中国的一名普通教师所〃追捧〃。比起哈伊鲁伊娜的热情奔放，德尔卡契校长显得要文静温柔的多，她在旁边优雅地笑着，看着我们。
我先代表学校分别送给两位乌克兰校长礼物――绣着大熊猫图案的精美蜀锦。她们非常高。伊鲁伊娜拿出两张小方巾和一个长长的白布条幅，说两张小方巾是送给我们学校的，那个的白布条是送给我个人的。我也愉快地接下了她的礼物。
我们各自简单介绍了一下自己学校的情况。我问两位校长：〃你们的学校有多少学生和老？〃哈伊鲁伊娜说她的学校现在有1008名学生，教师96名；德尔卡契则说她的学校现有生500，教师35名。当他们得知我所任教的学校也是从小学到高中各个年级都有时，哈伊鲁伊娜问：〃你们小学要给学生评分吗？〃我说要的。她便说：〃我们学校建于1988年。开始也是要评的，苏联解体后，我们便自己改革，一至四年级的学生，都不评分了！〃
我问她你们学校有班主任吗，她说有的。我又问，你们学校现在是否有政治课；她回答：〃没有。我们学校远离政治和宗教。〃
吴老师把我起草的协议书逐字逐句给她们翻译讲解，她们一边听一边点头表示同意。中途哈伊娜说了几句什么，吴老师给我翻译说：〃哈伊鲁伊娜说，以后要互相访问，但她说'我们可能不能和你们接待我们一样尊贵，因为你们中国有五千年文明史，而我们乌克兰的历史短多了，没有什么可看的'。〃我说：〃哪里哪里？至少我知道你们乌克兰有苏霍姆林基，还有保尔o柯察金！〃她们听了大笑起来。
最后，我们郑重签署并交换了协议书，同时也留给吴老师一份。因为它将把这协议书翻译成兰文。
协议书全文如下――
中国成都盐道街中学外语学校（四川省新教育实验学校）与乌克兰苏霍姆林斯基实验学校建立友好学校的
协议书
为了共同继承苏霍姆林斯基的教育思想遗产，在探索当代教育者的共同课题过程中实践苏霍斯基的教育思想，中国四川成都盐道街中学外语学校（四川省新教育实验学校）与乌克兰帕夫雷什苏霍姆林斯基中学决定建立友好学校，双方达成协议，拟在以下三个方面展开合作：
第一，共同研究在新的历史条件下有效地实践和创造性地发展苏霍姆林斯基的教育思想，并学习、交流经验。
第二，进行教育改革方面的合作，在课程改革、课堂教学、创新教育、后进学生转化、学校教育与家庭教育的结合等方面保持学术交流，互相交换有关教育资料。
第三，在条件成熟的时候，双方师生进行互访，以增进两校师生的互相了解。
乌克兰苏霍姆林斯基实验学校代表（签字）：
中国成都盐道街中学外语学校代表（签字）：
2004年11月10日
中国成都盐道街中学外语学校（四川省新教育实验学校）与乌克兰帕夫雷什苏霍姆林斯基中立友好学校的
协议书
为了共同继承苏霍姆林斯基的教育思想遗产，在探索当代教育者的共同课题过程中实践苏霍姆林斯基的教育思想，中国四川成都盐道街中学外语学校（四川省新教育实验学校）与乌克夫雷什苏霍姆林斯基中学决定建立友好学校，双方达成协议，拟在以下三个方面展开合作：
第一，共同研究在新的历史条件下有效地实践和创造性地发展苏霍姆林斯基的教育思想，并互相学习、交流经验。
第二，进行教育改革方面的合作，在课程改革、课堂教学、创新教育、后进学生转化、学校与家庭教育的结合等方面保持学术交流，互相交换有关教育资料。
第三，在条件成熟的时候，双方师生进行互访，以增进两校师生的互相了解。
乌克兰帕夫雷什苏霍姆林斯基中学代表（签字）：
中国成都盐道街中学外语学校代表（签字）：
2004年11月10日
告别时，两位乌克兰校长分别握住我的手，要我代她们向成都盐道街中学外语学校校长问好，并请我们在方便的时候去她们学校访问。我也说：〃欢迎你们到成都到我们学校！〃
从哈伊鲁伊娜房间出来，我又在苏霍姆林斯卡娅的中国研究生乌云特娜的陪同下，来到卡娅间。看到我，卡娅非常高兴，嘴里不停地说什么，萧甦说：〃你的学生写给卡娅的信，让卡娅特别感动。她说要把这信献给乌克兰国立苏霍姆林斯基博物馆，永远珍藏！〃
我给卡娅看我和学生的照片，卡娅看得很认真，不停地在照片上指指点点。我让萧甦转告卡，送了她一盘光碟，内容是我给学生讲《给女儿的信》的课堂实况录像。我说可能卡娅看不，但里面有她父亲的照片，也有她和我的照片，她看到会很亲切的。
然后我把学校赠给她的礼物――仍然是一块绣有大熊猫的蜀锦。我给她介绍说，大熊猫是中川的特产，成都就有大熊猫基地。卡娅高兴地接过礼物，用中文说：〃谢谢！谢谢！〃
她同时向我表示歉意，说没有相应的礼物回赠我的学校，我表示理解。
在交谈中，我说我也有一个女儿，在她十四岁的时候，我把苏霍姆林斯基写给女儿的信也给她读，女儿很受教育。卡娅问我的女儿今年多大，我说快满十七岁了。她便说有一个小礼物送给我的女儿――一个乌克兰的小挂饰。我代表女儿谢谢她。
她通过萧甦对我说：〃给你学生的题词，我一定会写。但我实在太忙了，刚刚走了一批出版社的人。我只有等晚些时候再写。〃
我说〃不急不急〃，但其实我心里很急，因为我第二天就要提前走。但我怎么忍心催卡娅？时时间已经不早了，我便告别了卡娅。二零零四年十一月十一日 星期四 阴
虽然身在江苏，我还惦记着学生们。今天是学校运动会第一天，不知孩子们表现怎，比赛成绩又怎样。本来会议明天才结束，但明天我校班主任将有一个活动，杨校长望我一定参加。我便决定今天提前回成都。我看了看会议日程，下午卡娅两半到四点有一个报告，于是我便请负责接待我的夏青峰校长帮我买晚上七点过的飞机票。样，既可以今天回成都，又不耽误听卡娅的报告。上午，第一个作报告的是中国教育学会会长顾明远教授，他报告的主题是《苏霍姆林斯基教育思想的现实义》。在告中，他结合中国的教育现状，谈了苏霍姆林斯基教育思想与中国素质教育的联系。顾明远教授的报告结束后，是苏霍姆林斯基的学生、俄罗斯奥伦堡师大学教育管理院院长伦达克教授的报告《苏霍姆林斯基德育思想及其现实意义》，他侧重谈了苏霍姆林斯基的德育思想，包括人性美的培养，人道主义思想的传播，到苏霍姆林斯坚决反对把德智体美劳诸育割裂开来。在报告中，她不止一次提到我的名字，肯定了我在实践苏霍姆林斯基教育思想方面所做出的努力。为此，我很动。略显不足的是，作为苏霍姆林斯基的学生，伦达克教授没有更多地具体讲述苏霍姆斯基和她的交往。是在回答〃您认为苏霍姆林斯基对您影响最大的品质是什么〃的提问时说：〃苏霍姆林斯基对我影响最大的品质有三点：谦虚，勤奋和善于保护人。他教我的时候，已经著作身，获得了多种荣誉，但我作为她的学生却一无所知，因为苏霍姆林斯基从不在我们面前谈这些。他很勤奋，可以说是不知疲倦的人。善于保护别人，我亲身体验到他对我的护。离开苏霍姆林斯基之后，除了我的丈夫，再没有第二个人像苏霍姆林斯基那样保护过我。〃我决定在伦达克报告结束后，单独和她聊聊，我实在是想了解一些苏霍姆林斯的细节。我把这个想法告诉了吴师，他说可以呀。于是，他把我这个想法转告了伦达克，她愉快地同意了。于是，我们来到一个休息室开始聊了起来。除了有吴老师担任翻译，还请我的朋友，《师》杂志的编辑田爱录老师帮我们照相。我首先把我的《爱心与教育》赠送给她，她表示感谢，并歉意地说，本来她这次也带了她的一本著作来，但已经送完。我说不要紧，然后对她说：〃我非常羡慕你是苏霍姆林斯基的学生。我不能直接做苏霍林斯基的学生，于是我便读他的著作，想以此间接成为他的学生。〃
听了我的话，伦达克笑了，似乎很得意自己是苏霍姆林斯基的学生，而且还能够因此而羡慕。
我又说：〃今天，我想向您提几个我很关心或者说我感到好奇的问题。我想问第一个问，您是哪年成为苏霍姆林斯基的学生的？当年苏霍姆林斯基是你的班主任呢，还是是任课老？〃她说：〃我是1947年出生的，1955年进入帕夫雷什中学。当时学校是11年级。我读到高年级时，苏霍姆林斯基教我们社会课。作为直接上课的任课老师，苏霍姆林斯基只教我年。但因为我一直是学校的学生骨干，长期担任学生干部，因此，常常得到苏霍姆林斯基的直接指导。〃〃社会课？您说的社会课是什么内容？〃我问。伦达克回答说：〃就是政治课。〃我继续对她发问：〃我想，苏霍姆林斯基在上世纪五六十年代就应该很有成就了，他当时有怎样的知名度，你们是否知道他作为教育家所产生的大影响？〃
伦达克告诉我：〃苏霍姆林斯基给我上课的时间是1965年到1966年，对他的名气，我生什么也不知道。〃
〃那么，在你的印象里，苏霍姆林斯基上课的风格是什么？〃我非常想知道苏霍姆林斯堂教学的风采。
吴老师刚把我的话翻译完，她便吐出几个词，吴老师马上给我翻译：〃安详！他讲课很。〃然后她说，〃我曾专门写了一本书，谈苏霍姆林斯基的教学。这次我带了几本来，本来应给你一本，但是，刚才我已经说过，这些书已经送完。不过这不怪我，因为如果你昨天上来找我聊，我还有，就可以送给你。所以这是你的错，不是我的错。不过，我回国后寄给你吧！于苏霍姆林斯基上课的风格，他讲课很安详，总是很柔和的声音，在学生中间安详走动。〃说着说着，伦达克站了起来，在房间里走来走去，模拟着苏霍姆林斯基上课的样子，一边模，一边继续说，〃他总是这样微笑着走着，在学生中间讲课。讲得很果断。经常问生们，你们懂了没有？〃她这样说的时候，便俯下身来对着我，脸上呈现出亲切的微笑，仿佛我就是苏霍姆林斯基的学生，〃对于上课开小差的同学，他也是很耐心地教�