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映夥藉佟５憬剑ぱ镂淖�'……应该读得这样激越放。〃我突然产了联想：〃你们回忆一下，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的风格是凄婉，但表现二人同窗共读那一段生活时，旋律却显欢快活泼……〃我忍不住哼了起来，生们开怀地笑了。〃当然，我哼得不好听，但意思可能同学们都明白了。因此，读这句我觉得节奏以稍微快一些，一直到'粪土当年万户侯'这句应该斩钉截铁而英勇无畏，度可以微放慢，尽量读的雄健一些：'粪、土、当、年――万――户――侯！'最后一句更要读激昂而豪迈：曾――记否？到中――流――击――水，浪――――飞――舟！'〃
教室里一片肃静，随着我的朗读和解说，学生们都在尽力体会揣摩词的内涵。〃好，同学们读一遍――'沁园春 长沙'起！〃我开了个头。〃独――立――寒――秋――〃无论是音量和气势还有节奏，都明显比刚才的齐读好，同学容而精神饱满地朗读着，从这气势磅礴朗中，感到，同学们的心中正激荡着青年毛泽东的万丈豪情。
〃曾――记否？到中――流――击――水，浪――遏――飞――舟！〃学生们朗读的戛然而，还在教室里回荡。我忍不住叫到：〃好！好！你们开始走进青年毛泽东的心灵了！〃
我顺势把话题一转，教学进程推入下一个阶段：〃那么，你们从毛泽东的心灵中感悟到什么？说，你们读了这首词，有什么总体感受呢？大家也可以谈自己的发现――对某一句后字的读到理解，当然，也可以就什么不理解的地方提出疑问。这就是我说的研讨。这样，坐在起几同学可以先互相交流一下各自的感受和发现。〃
学生们开始三三两两地讨论交流起来……第一个站起来发言的是女同学王楠楠：〃我读毛泽这一首词，每读一次都感到一种气势，气势在我心中挥之不去。词中的气势，其实体现毛泽东那种豁达的胸襟。我读上阕的写景，那种景象就会立刻印在脑海里，读下阕，我就会自而地联想到我们现在朝气蓬勃。特别欢'怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？'这一句，我体会到毛泽东的眼光总是看得很远，与众不同。〃〃嗯，这是你自己的感悟。是的，毛泽东看世界，有一种宇宙的视野――毛泽东晚年曾在中把地球视为'小小寰球'；还有，他曾写'坐地日行八万里，巡天遥看一千河'。〃李文思问了一个问题：〃李老师，'恰同学少年'的'恰'是什么意思呢？〃我说：〃别只靠回答，同学们也可回答。又没有同学能够回答这个问题？〃几个同学说：〃恰好，正当。〃
〃这个解释是对的。〃 我说，〃但是，这里的'同学少年'好像重复了，又是同学又是少年，学就不是少年吗？〃
有学生在下面说：〃少年在这里是年少的意思！〃我问：〃同学少年在这里是并列结构还是主构？〃学生们说：〃主谓结构！〃
我笑起来：〃这就对了！〃我请学生继续谈他们的感悟和发现。汪洋同学说：〃读这首词，我最深的一点是，我体毛泽东是一个很有抱负、充满崇高理想、满怀壮志、一心想干一番事业的人！〃〃的确如此！青年毛泽东正是一个立志改造中国的人。〃我补充道，〃1986年，我第次去沙，寻访新民学会旧址，这是当年毛泽东和他们的伙伴们组织的一个革命团体，创了著《湘江评论》；我还到了长沙第一师范，这是毛泽东的母校，从一些文物中了解到，毛泽东早时候，就和别人不一样，不一样什么地方？那就是他有志向！这种志向，使他在学活中产生了一般人不具有的毅力和意志。他认为'现在时局危机，求知的需要迫切'，必须刻苦攻。日常生活中，他认为关心和谈论的应该是'大事'，即'人的天性，人类会，国，界，宙！'正因为如此，他要求自己并鼓励同学为挽救今日中国之危亡，共为建设未来而储才蓄能；要确有真才实学的救国'奇杰'，不要做'金玉其外'，不学无术，为自而生活的人。说：'来日之中国，艰难百倍于昔，非有奇杰，不足以言救济。''奇杰'何在？'奇杰'就在那些满救国抱负，而又潜心学习的'有志之士'中。这些都可以这首中感受到。对毛的评价，是一个说不尽的复杂的话题，但我现在读这首词，我真切地感到一种英雄主义气息！〃说着，我在黑板上写了一行大字：〃让英雄主义重返中国！〃我发挥道：〃因为――恕我直言，当代中，这种英雄主义已经很少很少了！今天的中国，已经很少很少。刘翔在奥运会上造了12。91秒110米跨栏的成绩，这在中国田径史上是一个历史的跨越。在我心中，刘翔就一个充满阳刚之气的英雄！可是，我打开一些报纸，不少文章都这样评价刘翔'刘翔是个阳光男孩'！真死我了！但的确现在相当多的男性青年，都喜欢别人叫自己'男孩子'，有的至三十好几了，也自称'像我们这些男孩子'！学生大笑）恶心！难怪有人说，今天国没有男子汉，只有男子！在这样的背景下，我从《沁园春 长沙》里，读到一种久违的英雄主气概，进而呼唤让英雄主义重返中国！我希我们在座的每一位男同学，一定要做胸大志的男子汉，不做所谓的男孩子'！〃学生们的眼睛都凝视着我，听着我铿锵有力而斩钉截铁的声音；教室里静静地，我仿佛可以学生们的心跳。杨晓梅举手了：〃我感到毛泽东很会写景！'看万山红遍，层林尽'一直到'万类霜天竞自'得很好！虽然只有短短的几行字，留给们的想象空间却很大，而且泽东写得很层……〃
听到这里，我感到这是一个切入写景分析的好时机，便顺势问道：〃怎样的有层次呢？〃其可以思考一下这个问题。〃
于是，我和学生们一起紧扣词的上阕，七嘴八舌地细细分析起来―― 先是写〃立〃：〃独立，湘江北去，橘子洲头〃。然后是写〃看〃，这里有动景和静景的合：〃万山红遍，层林染〃和漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底〃；有远景和近结合：〃万山红遍，层林尽染〃〃漫江碧透，百舸争流〃；有仰视和俯视结合：〃鹰击长〃和〃鱼翔浅底〃；再以〃万霜天竞自由〃结；最后是写〃问〃：〃苍茫大地，谁主沉浮？〃……我和学生们分析之后，杨晓梅还补充说：〃我特别喜欢'怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？'，因为这几句给人以很豪迈、视群雄的觉；还有后面'粪土当年万户侯'，这一句特别能现青年毛泽东与众不同的气概，在受封建思想统治几千的中国，有几个人能够这样这说？足见毛泽东的远大抱负！〃〃我不同杨晓梅的点！〃钟雪飞站了起来，〃从'问苍茫大地，谁主沉浮'中，我觉得毛泽东有点狂，甚至还有几分虚伪！〃大家惊讶地看着他，我没有打断，而是鼓励他说下去。飞继续说道：他说'粪当年万户侯'，可当他夺取政权当了最高领袖后，却听不进一点别人的意见，把刘少奇和一些老帅打下去，对比他当年的'粪土当年万户侯'，这不是虚吗？〃同学们议论纷，显然有学也不同意钟雪飞的看法。我看李运的手似举非举，但他分明有要说，我便说：〃李运有什么高见？〃李运说：〃我的确不大同意钟雪飞的观点！毛泽东不'狂'的话，他打不下新中。至于年的错误，我认为可以原谅，因他之所以犯错误，大体有两个原因，一是他年纪大糊涂，是江青在他耳边说了许多坏话。另外，我们还可以从另外一个角度看，泽东毕竟生活在建社长达几千年的中国，因此，怕他再怎么反封建，但他脑子里必然也有些封建帝王思想，且根深蒂固，但也许他自己都没有意识到，它实际上成了中国最后一位皇，这与历上一切成功的民起义领袖有几分相。〃李运坐下后，学生纷纷把目光投向我，期待着我发表看法。我便说：〃那我谈谈我的看法吧！呀，这只是我的看法，不强加给同学们。年毛泽东的确很狂，而且泽东一直都很狂。种狂包含着一种对国家对民族的责任感，一种舍我其谁的使命感，这种狂本身并没有错。当中，狂的人不是多了，而是少了。问题是，不只允许一个人狂，而不许别狂。毛泽你可以狂，也应该允许别人狂呀！毛泽东的悲剧正在于此。年轻时的他，'粪土当年万户侯'；年的他，却容不下半点不同意见，别人哪怕说他一不是，都可能遭致灭顶之灾！自己狂的时候，不许别人狂。词中'问苍茫大地，谁主沉浮'，意思是谁来主宰这个世界的命运，们说，毛泽东认为是谁？〃学生纷纷答：〃是毛泽东自己！〃我说：〃按正统的解释，泽东说的是无产阶级。但我看这一句里面当然包含有他自己的意。我这里要问的是：主宰这个世界的沉浮究竟应该是谁呢？〃学生一下被问住了，我自问自答：〃就是'万类霜天竞自'的'自由'本身！面对'万类自由'的景象，毛泽东认为应该有万类'之外的力量来主宰'万'，可是我认为，'万类霜天竞自由'本身就是这个世界最理想也最美的境界了，'自由竞争'难不就是主万物规吗？还需要什么外在的东西来主宰呢？憾的是，毛泽东年轻时，认为应该有一种力量主宰这个世界的沉浮，他一生都在为主宰中国主宰自然主宰社会而不惜一切代价地，结果，他'狂'在理智的范围内时，它取得了一个一个胜利，直至取得了他所领导的革命的成功，这种成功使他周围的人包括千千万万的老百姓把他当作无往而不胜的神，时这些功，毛泽自己也把自己当作神，于是他的狂，他的主欲望越过了理智和科学的轨道，把中国推向了灾难！毛泽东是一位杰出的诗人，他一生都在写诗，写诗需要激情，要想象，需要浪，独需要科学，然而，毛泽东把治理国家建设国家当作随心所欲的诗来写，悲剧便发生！当然，这绝不只是毛泽东一个人的悲剧，而是我们民族的悲剧！我不应该苛求毛泽东，正如运所说，东属于我们的中国文化。我认为，我们民最优秀的因素毛泽东具备了，同时我们传统文化中的封建遗毒，毛泽东也未能避免。毛泽东去世后，的后继者正是纠正了他的误，开创了革开的事业，我们中国才重新开始了进步和展。任何人都不是完人，更不是神，今天的我们不宜过多指责毛泽东，而应该把眼光关注于制度设，因为'总统是靠不住'！只有民主科学的制，才能保证一个国家一个民族的兴旺达和长治久安，这就是政治文！〃下课铃声响起了，我赶紧总结道：〃青年毛泽东的理想主义激情和英雄主义气概，永远值得一代又一代中国青年学，但他晚年的悲剧，却应该而且也可以通过民主制度避免。我当然不应该苛求八十年前的毛泽，但历史进入21世纪，今天的我们应该拥有一种民主情怀。老想着去主宰别人，必然走向强，当今国际政治也是如此。人类进化到今天，我越来越清楚地知道，无论自然界的运行，还是类社会的发展，最好的局面是――'万霜天竞自由'！！〃
下午，有两节课是我校本期在各班开设的〃新教育选修课〃。我利用这个时间，开始给学生的中篇小说《在困难的日子里》。这是我给一届又一届学生读过的作品，尽管就写手法而言，小说非常传统而且很〃土〃，但作品所闪耀的崇高之光，却让我每次捧读都心潮激……先给生介绍了路遥：〃这是一位让我肃然起敬的作家！和现在一般玩文学的作家和坐在里侃出几十集室内电视连戏剧的大腕们不同，路遥是以文学为生命的人，或者说他的生命为而烧，最化作了灰烬，这些灰烬便成了他的一篇篇作品！这些用生命写成的文字，实无华，但纯真崇高，直抵人的心灵世界！〃然后我介绍了《在困难的日子里》所反映的时代：〃这部篇小说的标题是'一九六一年事'，那是一个所谓'自然灾害'的年代，中国在历了狂热的大跃进、人民公社后，陷了历史上罕见的大饥荒，几千万人'非常死亡'！〃我给学生讲了的姨父当年活饿死的往事，后说：〃正是在这样一个困难时期，路遥开始了高生活。这部作品不是自传，而是说，但我感到分明有着路遥的影子。今天我们读到这部小说，可以感受下四十多年前的中生活怎样的，也可以走近路遥的心灵，接近崇高！〃我开始读了。教室里一片安静，同学们屏住呼吸地听着，心都被作品的主人公的命运牵动……不知不觉两堂课束了，当下课铃响时，同学们无不惋惜时间过得太快，同时他们以热烈的掌向我表示感谢。我说：〃现在我做校长，又做班主任还叫你们语文，的确相当忙，每时间以分秒计算，比如天我还要找老师谈呢！在这种情况下，化两堂课的时间来给你们读小说，我来说，似乎太奢侈了！但是，和你们一起感受路遥，一起走进一颗伟大而崇的，值！〃 （2004年97日晚10点21分写毕）（很遗憾；我没有听到这节。在这堂课之前，李老师作一个铺垫，选取很多描写秋天古代诗词让学生诵读，取了个很的名字：〃秋天的情怀〃，当我们还在为每节课几分钟的导入绞尽脑汁的时候，殊不知，一个导入还可以作得如此大气，此厚重。看了这堂的实录，感受有以下几点：1。真诚，场中，敢于向学生展示自己的不足，让学生懂得〃吾爱吾师，吾更爱真理〃，这样的理念为今后的语文课堂提供了广阔的空。2。课堂语言精彩，：我评论道：〃牛顿说过，如果在科上有什么发现的话，那时因为我站巨人的肩上。样，此刻可以说，如果说钟雪飞的朗读有很大进步的话，那么是因为他站在张长春和唐强的肩上。〃再如：我突然产了联想：你们忆一下，小提琴协奏曲《梁山伯与祝台》总的格是凄婉，但在现二人同窗共读那一段生活时，旋律却显得欢快活泼……〃这样的评论和这样的联想将教师丰厚的底蕴和教学智结合十分巧妙，赞叹。3。视野，没有囿于师用书等资料，对〃万类霜竞自由〃的探究迸发出很多思想的火花，从而让学生真正懂得〃只民主和科学的制度，才能保证一个国一个民族兴旺发达和长治久安〃，这就是语文课堂人文。平等、民主、幽默这是总的一贯风格，比如课堂所有的提问基本都是从学生中来，是学生学习到某个环节的心理需要，正体现了以为本。这些就不多说了，我还想说的是福，老师的课已经是昨天上午上的了，堂课一直让他激动着，包括昨天晚上对实录的整理，包括今天和我们说起这堂课时他的动和兴奋，让深深感染到作为一个语文老师的幸。）我们学校的生源从数量上说是不愁的，但从量上说，则比成都其他学校差远了。 总说，我学生的素质相对而言要稍微好些，但这只是相对，而且就语文而言实在难以让恭维，不过我对学生们说，我们一起努力吧！ 我备在我班搞新教育实验，从书香班级和学〃三治〃自律、自理、自治）入手，真正的教育实验，哪怕失败了也认真总结。 成都的私立学校都是小班化。没有什么比学生要求和谈心更幸福的了 －－随笔之八 2004年9月8日。早晨上语文课，我发现靠窗坐在一起的几个学生――郑毓秀、唐强、戚川、黄泳、路遥等个同学有点爱说小话。本我想走到他们面前去提醒他们几句，者在班上点名批评。但我了想，还是尽可能给他们面子。于是我便说：〃今天我已经感到有个别同学堂纪律不是别好，这是我和同学们认识以来，第次心里不舒服。前几天我在家想我女儿夸耀你们多么么好，我女儿说，哼，刚开学嘛！我们当初也是很守规矩的，可人一熟悉便开始了。爸你别得意，过几天有你好瞧的！同学们，难我女儿的预言真的要在我班实现？我相信，这个同学们会战胜自己的！〃后来又听课的老师对我说，我说的这种情况根本算不了什么，无非就是课堂上交头接耳。但这样想的，学生应严格要求，即使是讨论学习内容，也该在老师规定的讨论时间里交，何况他们几个是在说笑。当然，严格要求我也会尽量尊重他们，尽量不扫他们的面子，为高的自尊心是很强的。如果过我这样淡淡的提醒，他们能够正，我何必一定要点名批评呢！我至少现在也没有想过要单独找他们谈，那样他们会有思想负担。如果我这样不名提醒起作，我再找他们谈也不迟。严要求和尊重，是可以统一的。下午，学生上体育课，我来到操场，正碰到王光贤和严忠孝在篮球场边看打篮球，于是我叫他俩，随便聊了起来。这两个学生来自农村，性格比较内向。问他们开学以来感觉怎样，很好。我问有没有不适应的地方，他们说英语课不适应，因为原来的老师都要用汉语讲解，里的英语老师却全部说英语。我说，不要让老师将就你们，而应是你们去适应老师，然们英语水平总也提不高。我问了问他们生活上有没有困难，他们说没有困难。我说，有了困可一定要说，可以直接找我。最后我鼓励他们主动与其他同学交往，方些嘛！王光贤和严忠孝刚刚离去，我看到钟雪飞过来了。我把他叫住：〃雪飞，我们聊聊怎样？〃〃好呀！〃他着了过来。钟雪飞是农村孩子，爸爸妈妈在外省打工，他是从宜宾考到我校的�