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但我对检查的同学说：〃分照扣！〃
检查的同学便在黑板上写下〃仪容仪表4。9分〃就走了。
我从不少同学的眼神和表情中看出了他们的惋惜，他们觉得我们班被扣了分，看来下周的〃仪容仪表流动红旗〃又泡汤了；而且连徐主人都原谅了，李老师却那么〃不近人情〃。于是我对大家说：〃徐主任原谅了，我不能原谅，因为大家都必须遵守统一的规则！违反了就违反了，不能因为是某一个人而网开一面。另外，徐主任为什么会原谅呢？会不会因为是李校长班上的学生就原谅呢？如果这样，更不应该。我作为副校长，班上的同学更应该遵守规则。李老师不应该有什么特权，李老师的学生也不应该有什么特殊照顾！〃
实际上，我对学生穿校服是有一些看法的。但无论我自己有什么看法，既然学校有统一的规则，当然必须遵守。我可以从学术上提出不同的意见，但是在没有更改之前，就必须遵守，这是毫无疑问的。
下午四点钟开家长会，我草拟了一个30分钟的发言提纲－－
家长会发言提纲
一，班上半期考试的情况和学风情况
发成绩单。特点：普遍有进步，29个同学年级名次不同程度有所上升。
上次家长会所说的时间抓得不紧的情况大有好转。
许多同学都有了紧迫感。
二，关于新教育实验
六大行动，强调阅读。下周开始每天都有阅读课。
能不能不搞语文月考？
三，关于捐助贫困学生的情况。
献爱心。还应身边献爱心。
四，给家长谈一个观点：教育的本质
任何人都可以从定义上说教育，就是有组织有计划的培养的人活动，把自然人培养成社会人。
教育的目的，社会需要和人性发展。
主要着眼于两个方面，行为规范，人格引领。尊重与引领。
考上大学不是我的功劳，我的作用是和学生一起学会做人，一起成长。
教育者和被教育者之间的关系，是互相影响、共同促进、一起成长的关系。
每一位家长都要问问自己：我是否走进了孩子的心灵？我是否正确找到了尊重与引领的平衡点？我是否以自身的行为在影响和感染着孩子？
（未完，马上要开家长会了。待续）
因为不是周末，而且天下着小雨，所以今天的家长没有来齐的，不过大多数家长都来了。没有来的家长也大多给我电话请了假的。在学校多媒体教室里，我开始了家长会。我先发了学生的成绩单，然后讲了半个小时。下面是铁皮鼓的现场记录――
咱们抓紧时间，我不喜欢罗嗦，我讲二十到三十分钟，其他科任老师讲五到十分钟。更多时间留给家长们和老师们的个别交流。为了这次家长会我还列了一个提纲。我首先非常感谢家长百忙之中冒雨来到这个我们这偏僻的郊外参加今天的家长会。
今天我讲几个问题，第一，半期考试情况和班上的学风；第二，新教育实验；第三，捐助贫困生，第四，谈一个教育理论观点。
先讲第一个情况，班上半期考试的情况和学风情况。我先介绍一下成绩单上的项目。（李老师逐一介绍）
这儿要说一下，我们这次算名次都是八科。为什么？因为我们这一次要算奖学金，如果只算五科，有的学生就不愿意学习政史地。通过成绩可以看出孩子的情况，另外，这次班上普遍都有进步。说一个数字，29个同学，他的年级名次与月考相比有所上升，名次提高幅度最大的上升了99名，有77名，最低都进步了一名，还有几位相对下降了。我不好在这儿具体说某个同学的情况。关于班上的平均分也可以给各家长讲一讲，语文，111。76……要说明的是，语文数学英语总分均为150，物理总分120，其余各科100分。每科情况接下来还可以交流。仅就成绩看还是可以的。但我反复讲，我们要与成都市四川省最优秀的学生比。昨天我还读了一个同学的随笔，谈他家乡学生的学习状态。现在可以这样讲，班上不抓紧时间学习的，或者说学习上对自己要求很低的是个别情况。我给学生讲，这段时间最容易松懈，但是我发现还是抓得特别紧，比如早上许多同学七点半就到教室了。晚上看电视时间他们都在做作业，还有越来越多的同学〃围攻〃老师问问题。包括今天我讲文言文，马上就有同学围着我问。也就是说，有了紧迫感。国庆之后我做了一个讲座，初高中学习方式的转变，许多同学都能够在行动上努力完成这个转变。这是第一个问题。我想我们过去的一些家长会往往搞成成绩分析会，试卷分析会。我们不这样，所以关于半期考试和学风，我就谈这些。
第二个方面是关于新教育实验，我和我的导师搞了一个全国重点课题，就是新教育实验，主要就是着眼于人的全面发展，新教育区别与现行教育的最大特点是，我们当然要满足学生的升学考试――毫无疑问，这是首先要满足的；许多学校却只是满足这一点，十二年教育就为这个目的，为了某年某月某几天的高考；我们新教育的要求要高得多，还要满足他一生的需要。新教育有六大行动，第一是师生共写随笔。昨天我统计了一下数字，我的班主任日记已经达到了三十万字。师生共写随笔，也是为了随时审视自己，鼓励自己。这是第一个行动，第二个行动，营造书香校园，就是师生要阅读经典，不仅是为了作文，包括科技作品，包括高考根本不会考的。比如昨天我讲孔孟，补充了许多，这些补充并不一定涉及具体的高考题，但是我觉得这是中国人必须拥有的。比如昨天来应聘的老师，我不看他印制精美的简历，我要看他写的字，还问他们能背的最长的诗是什么？结果他迟疑了半天，说〃床前明月光〃，这样的人我肯定不会要他，虽然看他的简历上各科分数都还不错。但他综合素质不行，素养不行。厉以宁，著名经济学家，但会写一首工整的古体诗，这就是素养；还有李岚清，本来是学工科的，后任国务院副总理，但他最近出版了一本书《李岚清音乐笔谈》，达到了相当的水准，这也是素养。第三个行动，聆听窗外声音。我已经请了我的学生来给学生作报告，包括《爱心与教育》里的宁玮。以后我还要请各行各业的成功者给学生讲人生体验。咱们在座的每一位家长可以给他们讲一讲你们的人生体验。第四个行动，练就双语口才。就是英语口语和中文演讲。我是教语文的，每堂课都有课前演讲，我给学生说，高考肯定不会靠演讲，但我们应该有好口才，因为我们的教育要着眼于你们的一生。每一个同学讲演完了以后，我们现场打分，第一轮讲什么都可以，第二轮要点题。第五个行动，创建数码校园，就是我们要用网络信息技术，让学生学会网上的沟通交流，现在网络被视为洪水猛兽，但是我们要利用他。最后一个行动是构筑理想课堂，就是着眼于课堂教学中怎么以学生为本。这个实验，咱们学校现在不可能全面铺开，但是可以以点带面，我们班已经做了一些，比如共写随笔，比如搞了读书角。我把书架上的书给每个孩子都有一本，但是他们没时间读。从下周开始，每天下午都有一节课读书。这课怎么来的？语文课，英语课等，各拿一堂出来，再加上班会课。我们搞教育实验，不但不妨碍高考，而且还要促进高考。语文学科有它的特点，这次语文考得特别简单，我不愿意去评。但我要说的是，语文完全没有必要有月考，家长可能知道这个道理，数理化一个月可以看出差别，语文不可以。相反，如果频繁地搞语文考试，会损害语文本身。原来我在石室中学，没有语文月考的说法，在玉林中学，我班连语文半期考试都取消了。但是领导说，不搞月考家长通不过呀。所以我们好多事情是做给家长看得。我们的孩子聪明，他会死记一些没用的东西，所以月考也不怕，但没有用。这个学校要排名，家长关心呀！所以我也没办法。所以经常做的好多工作经常是在应付，总得有个交待。我们这个班的老师都是很敬业的，我们这个国家，做的应付的事情太多了，你哄我我哄你，其实大家都知道是无用功，但还得做。咱们能不能不做这些应付的事，来点实在的东西？
第三，关于捐助贫困生的情况，本来我们是四人一小组，一组资助一个学生。每个小组都认了，后来我想，让他们一下子拿出来那么多钱，肯定他只有找家长了，那就失去意义了，是你们在捐，而不是孩子在捐助。后来我让他们两个小组认一个，而且分两次交，第一次两百块。这样孩子自己都可以节约零花钱来捐助，就可以交了。我对学生说绝不许找家长要钱，你半年就挤三十块钱，难道挤不出来吗？昨天我们把这个事情定下来了，关于这一点，我们强调，既要给远方的爱心，周围的人也要关心一下。我提倡班上每一个同学都互相关心。
第四，讲一点务虚的，以前我第一次开家长会时说过，以后我们的家长会也可以学习一些教育理论，特别是家庭教育理论，开成家庭教育培训会。家长也要了解一些教育，因为你们也是教育者嘛！我们共同的教育对象就是你们的孩子和我的学生。我今天和家长谈一个观点，教育的本质是什么？现在非常普遍的一个问题是，家长们到了学校只关心孩子的学习，关心孩子的分数，好向学生就是装知识的机器。如果学校说星期六不上课了，家长们意见很大。学校不补，家长就请家教，我也有一个高三的孩子，我深深地理解家长，我们都面临高考竞争，无论作为家长，还是作为教师，我同样都关心高考在乎高考。但问题在于，我们在这个之外，还有没有更应该关心的东西，教育的本质是不是把孩子当一个机器，当一个容器。有一个词语的很有意思，〃家教〃。原来这个词的意思是一个人的教养，如果我们说某人没有家教，就是说他没有教养，那是骂人的话。因为〃家教〃就是人的全面素质的体现。现在的〃家教〃，指的是〃家庭教师〃，说需要〃家教〃，不是说需要教养，而是需要请一个家庭教师来补习知识，也就是说，〃家教〃现在则成了单纯地传授知识。现在在许多家长眼里，教育的目的，就是考大学。其实教育的目的有两个方面，一是社会需要，一个是人的发展。教育他要满足人的需要，他是人，不是动物，他有精神的愉悦。比如他会欣赏音乐，他的品质就不一样。教育在实践中，其内容包括两个方面，行为和心灵，也就是说一个是行为规范，第二是人格的引领。为什么要行为规范呢？你作为社会人，必须接受一定的规范，不然就是动物，但是还有很重要的一点，人格的引领。就是把人由一个什么不懂的，变成一个人格高尚的人。是实话，如果我满足于第一点规范行为，我班主任工作可以说非常轻松了，因为现在我班班风很好，绝大多数学生的行为都合符规范。但是我现在很忙，忙什么？找学生聊天，倾听他们的心声。我长期和几个同学保持通信，用这种方式来和孩子们沟通。人格的引领是非常细致的。这些事我都没有挂到网上的。网上的是洁本，我给几个孩子写信，不是他犯了什么错误，而是我觉得他们的心灵需要抚慰。我觉得教育的过程是一个人格的引领。我们作为家长――家长也是教育者，与被教育者的关系是什么，我觉得是互相影响，互相促进，一起成长的过程。我和学生的关系也是如此。我经常对说，我走进你们的心灵，你们也走进我的心灵。我说，你们考上大学和我们没关系，你们考上了名牌大学，那是你聪明，你初中基础好。那么李老师做什么？他们说李老师教我们做人。我说你们只说对了一半，应该说李老师和你们一起学做人。那么我们的家长何尝不是这样！要处理好尊重和引领的关系。不能因为引领就搞专制，也不能因为尊重而放任。最重要的，是要考虑我和孩子有没有沟通。我最幸福的是九点过回家后，我与女儿聊天，她也晚自习回来了，滔滔不绝，什么话都对我说。在座的各位家长向想，你们跟孩子是不是有这种关系？我从作文中看出有些家长还是很迁就孩子的，反过来也有孩子说不愿意与家长说话，一说话就是斥责。我最后就想给家长们提这样的建议，就是每一位家长不妨问自己三个方面的问题――
第一，我是否走进了孩子的心灵？我知道不知道他在想什么？我常常对其他班主任老师说，一个优秀的班主任，他最该想的是：〃我的学生在想什么？〃如果是家长，要想：〃我的孩子在想什么？〃
第二，我是否找到了尊重与引领的平衔点？注意，这儿是〃引领〃不是〃引导〃。
第三，我自己是否能够以自己的行为对孩子的成长起到一个积极的影响作用。这是家长的示范。这个可以解释〃引导〃与〃引领〃的区别，〃引导〃就是〃那儿有一条路，你去吧！〃〃引领〃则意味着和孩子一块儿登山，攀登人格的高峰。这个问题可以简化一下：我是否成为孩子的榜样？我们要孩子阅读，我们是否有阅读的习惯。我从孩子作文中发现，你们家长也是非常优秀的。我不希望孩子星期天回家，看到父母在麻将中度过。家长的一言一行将会在孩子身上留下烙印。
你想使你的孩子成为什么样的人，请你自己就先做这样的人！
我就讲这些。谢谢大家！
（掌声）
家长会结束后，OOO的妈妈与我交换了意见，她很善良，感到自己的孩子给班上造成了不好的影响，很自责，而且说这是自己家庭教育的失败。我说我们再给余鑫一次改正的机会吧，关键是不要让他继续和过去的坏朋友一起往来。我和同学们都会继续帮助他。
二零零四年十一月二十五日 星期四 阴
每周星期一，学生都要交两个东西：一是随笔，二是周记。前者是我要求写的，后者是学校德育处要求写的。我和王老师有个分工：我看随笔，她看周记。但实际上，我也要看学生的周记，只是很少在周记后面写评语。
今天上午，我去王老师那里把周记本抱来看了看。一看，我发现我前几天冤枉批评同学们了。前几天，就OOO欺负唐强的事，我曾批评同学们没有正义感，因为这么大一件事情只有个别同学在随笔里面发表了自己正义的看法，其他学生根本没有提。于是我要求每一个同学在本周随笔中对这件事发表一下自己的评论。
但现在看来是我错了，因为大多数同学是把自己对OOO的批评写在周记中的。
这是金薇的周记――
刺眼的污斑
高一三班是一个非常优秀的班集体，不管是成绩是其它方面，几乎都很完美就像一块洁白无瑕的玉，但现在这块玉上出现了一个非常刺眼的黑班，真的很刺眼，这使这块玉毫无争议的大打折扣，从一个无价之宝，转眼间变成了一块石头，毫无美丽洁白可言。
一个多月以前，一位新同学转到了我们班，当时全班37个同学都非常欢迎他，每位同学都希望在接下来的日子里同舟共济，团结一心，但在一个多月后，事情可就没这么简单了，这将是对我班的一个沉重打击。
那位同学现在看起来并不那么友善，甚至是对我们班是一种极大的侮辱，唐强同学从来没有招惹过他，但他总是找些不正当的，可以说是根本就不成立的理由去数落唐强，在寝室里面划拳，谁输了就去踢唐强一脚，别人唐强可是根本没有说过半句话，难道人家在寝室里看书，写作业都让他看不顺眼，以至于采取这种卑劣手段去报复人家，还经常数落人家，连别人睡觉时都不放过，弄得唐强中午都不敢回寝室，这像一个班的同学吗？这像一个寝室的室友吗？在班上，经常大叫别人的外号，还把别人的笔全部拆开，桌上弄一滩墨水，这难道就是他的本事吗？这样下去，那位同学一定会遭到全班同学的鄙视和愤怒，他应该想想高一三班他是否再〃混〃得下去，他配不配说自己是高一三班李老师的学生，37对1的感觉可不是那么好受的，在此，我劝他早点回心转意，一声〃对不起〃不难，否则他将受到上天最严厉的惩罚！
2004。11。19
我感到欣慰。回到班上，我向同学们表示了歉意，并说本周随笔不用再提这件事了。
今天的语文课，本来是准备给学生补充讲《论语》的。但中午我突然想到今天是巴金的生日。于是我临时决定，下午的语文课给学生讲讲巴金。
课前演讲是訾了，他发言的题目是《人性与制度》。他通过美国、香港的公民很有教养谈到教育是一方面，但更重要的是制度约束，人性是不可能改变的，但好的制度可以制约人