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图31三角形
事例2：不允许照着书念问题
常启先生做学生时有不明白的问题从来不轻易地去问老师，都是经过认真思考，实在弄不明白了才去问老师的，他对于“求是”有着深刻的体会。常启先生做了大学老师之后，给学生答疑时对学生有一个要求：不许照着书念问题，必须离开书用自己的话把问题说出来，离开书和他讨论问题。开始，学生对他的这种答疑的方式很不适应。常启先生对学生说：“一个学生如果离开了书说不清楚你要问的问题，说明你对所问的问题没有进行过认真的思考。没有经过认真思考就来问老师，如果老师立即告诉你，你很快就弄明白了。这样，看起来是好事，你高兴，我也省事，但对你是没有好处的，因为你没有经过认真思考就明白了，明白得快，忘得也快。经过认真思考，想了又想，实在弄不明白了，再来问老师，问题就在你的脑袋里了，就可以离开书和老师面对面地讨论问题了，老师稍一点拨你就明白了。一个问题怎么才算掌握了呢？离开书能和他人讨论才算掌握了。如果离开了书说不清楚，说明你还没有掌握这个问题。一个问题怎么才算弄懂了呢？能离开书讲给别人听，能离开书同别人辩论清楚，就是弄懂了。”
事例3：管子为什么是弯的
常启先生刚到大学时，从农村到大城市，看什么都觉得新鲜。一次小便时，看见小便池下面往下流水的管子不是直的，而是弯曲的，于是他就问自己“这管子为什么是弯的呢？”他想了好久，提出了多种解释，还请教了工人师傅，后来他弄清楚了其中的原因。其实，读者留心一下你家的洗碗池、洗脸池往下流水的管子和小便池往下流水的管子一样，肯定也是弯曲的。这个弯曲起水封的作用。图32是水封的原理示意图。在洗碗池里洗过碗之后，要把洗碗水放到下水道去。
图32水封的原理示意图
水道里流的是污水，有难闻的气体和细菌。如果把从洗碗池往下流水的管子做成直的，下水道里难闻的气体和细菌就会通过“直的管道”冒到厨房里来，很不卫生。把往下流水的管子做成弯曲的，可以在水管的U形弯曲处存住水，把下水道和厨房隔开。这样，洗过碗的脏水可以流到下水道去，下水道里难闻的气体和细菌却不会冒到厨房里来。用U形弯曲水管存住水，封住了下水道的气体通到厨房的通路，所以叫做“水封”。
有的读者可能会说：“研究这个有什么用啊！不是瞎耽误工夫吗？”表面上看弄清楚上面这事是没有多大的用处，可是这种“好问为什么”和“好解决为什么”的“求是”精神对学习和工作却是大有用处的。“求是”用在学习上会学得深入扎实，取得好成绩；用在工作上，会做出出色的业绩。而孩子的“求是”精神是通过对日常小事的求是养成的。
事例4：听课，记笔记，复习
常启先生上学时听课不像其他同学那样不停地记笔记，把老师讲的全记下来。他上课时全神贯注地听讲，很少记笔记，只记标题和没听懂的。记标题是为了记下老师讲了什么，记没听懂的是为了课后复习。常启先生复习也和其他同学不一样，他不是按部就班地从头到尾把老师讲过的内容看一遍，而是专门研究那些课堂上没有听懂的问题，以“没有听懂的问题”为纲进行复习。把那些课堂上没有听懂的问题弄明白之后，就把如何理解的写在纸上，贴到教材上。这样复习，既抓住了重点又照顾了一般，是真正地用脑筋学习。到期末考试时，常启先生只是翻翻书，看看他记的笔记和贴在教材上的那些“纸”就行了。看起来常启先生学习不怎么用功，可学习成绩却是全班最好的，这其中的原因之一，是他善于“求是”。常启先生把他的这种学习方法传给了他的两个孩子，两个孩子的学习成绩都很优秀。
第三章 为孩子的一生打好基础 四、求是——探求真知的利器（4）
中国有句古话叫做“勤学好问”。“勤学好问”中的“学”和“问”都很重要，但关键是“问”。一个只会比猫画虎照抄照搬，提不出为什么、不会研究为什么的人，做学生学习成绩是不会太好的，工作后也不会有创造性业绩。靠死记硬背的学生在学校考试时成绩也许还不错，但到了高考往往就不行了，因为靠死记硬背只是记住了“是什么”，不知道“为什么”，高考时考题稍有变化就答不上来了。所以，家长一定要鼓励孩子多提问题，多问为什么，弄清楚为什么。
（二）存在的问题
1忽视对孩子求是精神的培养
有家长告诉我，他家的孩子小时候学习特别好，越往上念越不行，到了高中就退到中下等了，问这是怎么回事？
我想，通俗地讲，是这样的：你家孩子小时候学习好，是你家抓得紧。你家孩子学习课本知识的时候，别人家的孩子在玩。你家孩子学习课本知识，提高了学习成绩。别人家孩子通过玩促进了大脑的生长发育，增强了好奇心和求知欲，提高了“求是”能力。所以，你家孩子学习没有后劲，别人家的孩子学习有后劲。说得通俗一点，你家孩子是“笨鸟先飞”。你家“先飞了”自然就飞到前面去了。但是，由于你家孩子在大脑快速生长发育的时候没有好好地玩，把时间都用到学功课上了，大脑没有受到良好的刺激，没有得到良好的生长发育，所以头脑不如别人家的孩子好使，会越飞越没劲。别人家的孩子呢？通过玩刺激了大脑，使大脑得到了良好的生长发育，脑力好，学习能力就强。这种人后劲大，越往后念劲越大，成绩越好。许多家长不懂得这个道理，抓不到点子上。
有的家长教育孩子“一切为了升学”，把升入重点中学、名牌大学当成教育孩子的唯一目标，只把眼睛盯在孩子学习课本知识上。孩子周一至周五在学校学了，周六、周日还要到校外办的数学班、语文班、英语班学习。家长把学习成绩作为评价孩子的唯一标准，只要成绩好就一好百好。
我不是说把升学作为教育目标有什么不好，是觉得家长的着眼点不全面。要想孩子的学习好，将来能考上重点学校，应该在培养孩子的勤奋、求是、创新、自尊、自信、负责、宽容的品质上下工夫，只围着升学考试的那几门课程学来学去效果并不会好。
好奇心、求知欲和求是精神是深刻理解事物的动力，也是深刻理解课本知识的动力。学习课本知识把孩子的时间和精力全占去了，弄得孩子没有时间和精力做自己愿意做的事，没有时间思考自己感兴趣的问题，孩子的好奇心、求知欲和求是精神得不到应有的开发和提高，会对孩子的学习造成非常不利的影响。
2磨灭孩子的求是精神
有一位年轻的妈妈说，她读小学四年级的孩子对新的东西不感兴趣，不愿意去尝试，问该怎么办？
孩子生下来都有强烈的好奇心、求知欲和求是精神，这是孩子的天性。遗憾的是，孩子的这些天性常常在不知不觉中被家长磨灭了。这就是孩子对新的东西不感兴趣、不愿意去尝试的原因。要想孩子对新东西感兴趣，愿意尝试新东西，就得保护和开发孩子的好奇心、求知欲和求是精神，鼓励孩子多问为什么，使孩子的好奇心、求知欲和求是精神不断地发扬光大。
为了说清楚问题，下面讲几个事例。
第三章 为孩子的一生打好基础 四、求是——探求真知的利器（5）
事例1：黄灯没用为什么要有呀
两岁多的郝雯问妈妈铁道旁的信号灯是干什么用的。妈妈告诉她：“绿灯亮了允许火车往前走，如果红灯亮了火车就不能往前走了，这叫绿灯行、红灯停。”
郝雯说：“黄灯亮了怎么办呀？”
妈妈没有注意到还有黄灯，反问说：“哪有黄灯呀？”娘俩正说着，黄色信号灯突然亮了，妈妈才注意到了还有黄色信号灯。妈妈见黄灯亮了火车的运行并没有什么明显的变化，就对郝雯说：“黄灯没什么用。”
郝雯不解地问：“黄灯没用为什么要有呀？”
妈妈说：“有用没用关系不大，咱们回家吧。”说完领郝雯回家了。
事例2：问那么多干什么
郝雯快3岁的时候看到一辆夏利轿车的前部发动机盖板上有两个黑色的小东西，问妈妈那两个黑色的小东西是干什么用的。那两个黑色的小东西挺小，看上去很不起眼，开始妈妈不知道郝雯问的是什么，后来经过郝雯指点才弄清楚。
汽车前面的挡风玻璃上，有时会蒙上灰尘，影响司机的视线。郝雯问的那两个黑色的小东西就是为了清除挡风玻璃上的灰尘装设的。当挡风玻璃上的灰尘多了，先从那两个小东西里往挡风玻璃上喷水，然后再开动雨刮器刮，一边喷水一边刮，就把挡风玻璃上的灰尘洗刷掉了。郝雯的妈妈不知道那两个黑色的小东西是干什么用的，就信口对孩子说：“那两个小东西没有什么用。”
郝雯对妈妈的回答并不满意，对妈妈说：“没用为什么要有呀？”
妈妈有点儿不耐烦地对郝雯说：“说没用就是没用呗，问那么多干什么！”说完，拉着郝雯离开那辆夏利轿车到别的地方去了。郝雯对此很不情愿，不时地回头望望那辆没有弄懂的夏利车。
事例3：不能问就是不能问
郝雯快4岁多的时候看见邻居张姨的肚子小了，对妈妈说：“妈妈，张姨的肚子为什么小了呀？”
妈妈说：“你没看见张姨家多了一个小弟弟吗？张姨生了小弟弟，肚子就小了呗。”
郝雯很聪明，领悟到小弟弟是从张姨肚子里生出来的，接着对妈妈说：“小弟弟是怎么进到张姨的肚子里去的呀？”
妈妈听了，不高兴地说：“不能问这样的问题。”
郝雯不解地问：“为什么不能问这样的问题呀？”
妈妈说：“不能问就是不能问，哪来的那么多为什么呀！”
郝雯对妈妈的话不理解，过了一会儿，又对妈妈说：“张姨怎么生的小弟弟呀？”
妈妈说：“叫你不能问就是不能问，再问，看我非打你不可！”说着举起右手做出了要打的姿态。郝雯不知道自己错在什么地方，更没有料到妈妈会如此凶狠地对待自己，结果连委屈带害怕，哭了。
这样的事情发生的多了，时间长了，孩子的好奇心、求知欲和求是精神就被磨灭了，对新鲜的东西就不会感兴趣了。
事例4：你是大学教授还不知道啊
常贺两岁多的时候也问过“黄灯是干什么用的”，常启先生说：“爷爷不知道黄灯是干什么用的。”
常贺听了爷爷的话，对爷爷说：“你是大学教授还不知道啊？”
常启先生说：“大学教授不是什么都知道，你看，爷爷就不知道这黄色信号灯是干什么用的。”
常贺听了爷爷的话很失望，对爷爷说：“不知道怎么办呀？”
常启先生认真地对常贺说：“不知道，找知道的人问呀。”
常贺说：“找谁问呀？”
第三章 为孩子的一生打好基础 五、创新——发展进步的灵魂（1）
常启先生说：“爷爷现在也不知道找谁问，我想好了再告诉你。”
祖孙俩回到家里，奶奶已经做好了晚饭，常启先生和常贺洗了手就吃起晚饭来。吃过晚饭，常贺来到常启先生的房间对爷爷说：“爷爷，你问了黄灯吗？”常启先生听到常贺问起黄色信号灯的事，一时犯了愁，不知道该找谁问。经过一番思考，常启先生觉得这事应该问铁路电务段，于是拨通了114查号台，问到了铁路电务段的电话号码，给电务段打通了电话，问清楚了黄色信号灯的用途。原来铁路上的黄色信号灯起警示作用，是警示司机慢行的。知道了黄灯是干什么用的，常贺非常高兴，对爷爷说：“爷爷，你是怎么知道的呀？”
常启先生说：“你没看见爷爷打电话问吗？”
接着，常启先生详细地向常贺讲述了问清楚的经过。常启先生这样做，既保护了孙子的好奇心和求知欲，又教了孙子处理问题的方法。
事例5：找司机师傅问问
常贺3岁的时候也问过“夏利轿车前部发动机盖板上那两个黑色的小东西是干什么用的”，也把常启先生问住了。常启先生对常贺说：“爷爷不知道，咱们打辆夏利出租车，找司机师傅问问。”于是，常启先生打了一辆夏利出租车。常启先生和常贺上了出租车就问起了司机师傅。司机师傅不但讲清楚了“那两个黑色小东西”的用途，还给他们祖孙俩做了演示。常贺看了喷水和雨刮器的协调动作，非常高兴，还发出了笑声。
事例6：四年想明白一个问题
常贺三岁的时候，对爷爷说：“爷爷，我是从哪里生出来的呀？”
常启先生说：“你是妈妈生的呀。”
常贺说：“我知道是妈妈生的。我想知道我是从（妈妈）哪儿生出来的。”
常启先生说：“爷爷不知道。”
常贺对爷爷的回答很不满意，也没有往下追问。接着又问：“我是怎么进到妈妈肚子里去的呀？”
常启先生说：“爷爷不知道，你长大了就知道了。”
常贺说：“你已经长大了为什么不知道呀？”
常启先生说：“爷爷是老头子了，糊涂了，不知道了。”
常贺听了爷爷的话，哭了，很伤心地对爷爷说：“爷爷不是老头子，爷爷不糊涂。”这件事就这样岔过去了。
后来，常贺去了美国跟爸爸妈妈一起生活。在常贺快7岁的时候，奶奶到美国探亲，常贺很神秘地对奶奶说：“奶奶，我知道我是从什么地方生出来的了。”这使奶奶感到十分惊讶，因为这已经是4年前的事情了。奶奶故意问他是从什么地方生出来的，常贺说：“我是从妈妈的肚脐眼儿生出来的。”
奶奶呵呵地笑了。
常启先生也没有想到他对常贺说的“爷爷不知道，你长大了就知道了”这件事过去了4年了，常贺还在探讨。
我觉得不在于孩子想得对不对，在于常启先生的教育方法给了孩子一个思索问题的空间，使孩子养成了思考的习惯。常贺3岁时提出的问题，到了7岁还再想，而且想出了答案（不管对不对，对孩子来说，确实是一个答案）。孩子能把一个问题思考好几年，是常启先生一家注意保护孩子的好奇心、求知欲和求是精神的结果。孩子一旦把求是精神升华和内化成为自己的素质，家长就用不着操心孩子对新东西不感兴趣、不愿意去尝试了。
第三章 为孩子的一生打好基础 五、创新——发展进步的灵魂（2）
“创新”就是创造新的，做出前所未有的。作为家庭教育，“创新”的要点是“新”，在于“前所未有”，而不在于“新”有多大、有多新，更不是“做出世界领先的新产品”、“提出划时代的新思想”才叫创新。为了使读者对创新有更清楚的认识，下面举几个事例。
事例1：闭眼拍照神采奕奕
有一位摄影师给一个大型会议拍摄纪念照。由于出席大会的人多，拍了好几次总有几个人闭着眼睛，会议主持单位非要摄影师拍一张没人闭眼睛的纪念照不可。这使摄影师叫苦不迭，连喊“难办”。有位朋友给摄影师出了一个主意：请所有参加照相的人都闭上眼睛，然后摄影师喊“一、二、三”，参加照相的人听到喊“三”后立即睁开眼睛。这样照出的照片一个闭眼睛的都没有，全都显得神采奕奕，比本人平时还精神，皆大欢喜。
摄影师的朋友将睁着眼睛喊“一、二、三”后拍照，变成闭起眼睛喊“一、二、三”后睁开眼睛再拍照，就是一种创新。
事例2：将牙膏开口直径扩大1毫米
有一家生产牙膏的公司，生产的牙膏品质优良、包装精美，很受消费者喜爱，销售额连续10年以每年10％～20％的速度递增，可是到了第11年企业的业绩停滞下来了，以后2年也是如此。于是，公司高层不得不召开会议商讨对策。在会上，公司总裁许诺：谁能想出办法让公司的销售额增长，就重奖谁10万元。有位年轻经理站起来走到总裁那里递给总裁一张纸条。纸条上就写了一句话：“将牙膏开口直径扩大1毫米。”总裁惊讶地发现，如果消费者每天刷牙时挤出同样长度的牙膏，牙膏开口直径扩大1毫米，每天的牙膏消费将会增加许多！于是，公司总裁马下签了一张10万元的支票给了这位年轻的经理，并宣布散会。会后公司立即更换包装。第14年，公司的销售额增加了32％。这也是一种创新。
（一）创新是发展进步的灵魂
家长都希望孩子更好地发展，能做出突出的成绩，能成就大的事业。那�