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第三题
通常情况下最长的选项是正确的。要想保证正确答案清楚无误，它就必须较长。答案是c。
第四题及第五题
正确的答案一定是最佳的答案。看第一眼时 b项似乎是第四题的答案，但细查之下发现d项更好。要留意“以上各项都是”或“以上各项都不对”以及成对出现的选项。第五题的正确答案是d。
第六题及第七题
认真阅读题干。“不是”“除了”是小词，但却完全改变了题意。阅读粗心的学生可能认为第六题是问学习计划的问题，他还可能把第七题理解为参加期末考试的程序。第六题的答案是b。第七题的答案是c。
第八题
有些词看起来非常像需要定义的词，这样的选项一般都是错误的。一种暗示（ausion），难捉摸（eusive），例证（iustration）都很像幻觉（iusion）。这些选项被成为“最像干扰项”因为它们看起来都很像真的。最像干扰项一般都不是正确的选项，因此本题答案是a。
第九题及第十题
如果你不知道答案是什么，确定一下答案肯定不是什么。要运用常识，排除一些荒谬的选项。也许你不知道加拿大的首都是哪个城市，但你应该意识到纽约和达拉斯位于美国；而巴黎位于法国。这样只剩下c项了。第十题中c项很荒谬而b项和d项是错的，因为20世纪40年代时克里斯托弗·哥伦布和乔治·华盛顿均已不在人世。a项是正确的。
第十一题
注意基本相同的选项。仔细阅读之后我们会发现尽管a、b、c三项用了不同的表述方式，但却重申了同一内容。以本题为例，医生开出的药就是处方药，同时它也是受联邦控制的药品。因为这三个选项内容雷同，所以都不可能成为正确答案。正确的答案是d。
第十二题
运用已有知识进行分析，对信息做出判断。刚开始看题时你可能想不起谁是美国的第三任总统，并且本题与第九题和第十题不同，各选项中的人物都曾担任过美国的总统。但他们各自的任期各是什么时候呢？考虑一下你对每个人的了解。你也许会认为林顿·拜恩斯·约翰逊是近期的一位总统，也许认为他是约翰·F·肯尼迪遇刺后接任的总统，在他任职期间美国卷入了越南战争。很明显一位20世纪的总统是不可能成为美国第三任总统的。你可能想到弗兰克林·达拉诺·罗斯福是与大萧条和二战联系在一起的，因此，他也是一位离我们很近的总统。对于路特弗德·B·海因斯，也许你不太了解，所以，你可以继续考虑托玛斯·杰斐逊。你会想起他签署了《独立宣言》，也会想象出他穿着殖民地时期服装的样子。那么从逻辑的角度来说，正确的选择应该是d。
判断正误题
问题1，2，3，4
寻找能确定限制的词。总是、从不、没有人、每，以及所有等词无法对意思形成限制。而一些、极少、经常、许多以及频繁等词都可限定意思，因此都是较好的选择。如果你能找出一个与不受限定的意思相矛盾的例子，那么这个选项就是错误的。例如，第一题的答案是错误的。因为如果从总的正确答案中减去一定比例的错误答案，你就不需要回答每道题。第2题，第3题也是错的。而第4题是对的。
第5题与第6题
留心双重否定。正如两个负数相乘等于正数一样，在标准英语中双重否定表明肯定的关系。在第5题中，“不可能”和“不包括”相互抵消。句子的意思是考试中会包括措辞不清楚的问题。因此第5题是正确的。第6题中“不”与表示否定的前缀“un…”相抵消，因此，第6题的核心内容是读懂题目要求相当重要。
第三部分连线式问题
连线式问题同多选题有些相似，因此，多选题的原则也适用于连线题。但连线题也有些特殊的应试策略。
一般来说，相匹配的两项的关系一般是暗示的而非直接陈述的关系。这些关系包括一个词与它的定义，一个人与其闻名的成就，过程中的一个步骤与它的上一个步骤等等。同应对其他考试问题一样，首先要把自己会做的题做出来。先选择比较长的栏目做问题项，这样你就无须反复阅读众多冗长的答案项了。如果每个选项只可以使用一次，不要盲目地把剩余的最后一个问题同最后一个选项连起来。一定检查一下它们是否匹配。如果不匹配，把先前选定的各项重新检查一遍。
连线式问题的答案如下：第1题d；第2题a；第3题b；第4题c；第5题c。
数学题
本章的接下来这一部分主要讨论数学题与应用科学题的应试方法。这些问题为你提供了两个简单方法应对类似考试。
第1题
本题与日常生活有关。你有一个盛了一些水的容器，你想了解还需要多少水才能盛满它。你目前了解的情况如下：容器的总容量是20加仑，现在其3/5已经盛上了水。你需要用3/5乘以20看看容器里已有多少水，然后用20减去这个数字，这样就知道容器里还可以放多少水。容器中的水超过容器容量的1/2但不足3/4，20的1/2是10，而20的3/4是15。现在我们了解到容器的盛水量介于10加仑到15加仑之间，用总容量20减去这个数字，那么容器中大致尚可容纳5到10加仑之间。问题可以用下面的方法算出：
3/5*20=12
20…12=8
答案是8加仑，而8是一个在我们估计范围之内的数字。
第2题
标准化数学考试提供多个选项。你可以通过估计答案而排除选项的方法节省时间。在本题中，末位数字相加（9＋4=13）表明答案的末位一定是3。于是我们可以排除c项。将两个数字四舍五入后最近的两个数字是21，000和75，000，因此两数相加大致的数字是96，000。与估计数字最接近的是答案b。
尽管与考试有关的测验的答案只给出了参加客观考试的一般性策略，我们还要特别注意其它三种类型的考试。
其他类型的考试
很久以前，水手们都按着画在羊皮上的航海图所标志的海岸线和港口航行。为了使水手们免受伤害，制图人在航海图的边缘绘上了若干条龙以显示尚未探索的区域。有些水手循规蹈矩从不越雷池半步，倒也平平安安。另一些水手认为这些龙是一种挑战，他们偏要挑战这些未知区域。在很多方面，学生和考试也很像水手和龙的关系。许多学生认为考试是等待他们的厄运，而有的学生认为考试是一种机遇。有时候考试的类型不同，学生的反应也不同。一般来说，最令学生们头疼的考试是数学与科学考试，补考以及期末考试。这些考试的形式可以是主观考试、客观考试，也可以二者兼而有之。因此准备单门考试的策略或所有考试的策略就尤为重要（参见第8章及本章前部分的内容）。这些内容可以使你摆脱未知的险恶境地，驶入安全的港湾。
数学与应用科学的考试
准备数学与应用科学的考试一般从课堂笔记和教科书开始。为了确保自己完全掌握相关内容，当老师向你示范该如何解答你已经完成的试题或家庭作业题的时候，你首先要重新检查以下自己记下的笔记。重新把所有类型的题都做一遍，直到不看题解也可以很自信地答出每道题为止。查出各题间—尤其是有问题的题目—的相同点和不同点。有时候理解了一道题其它题就会触类旁通。第二，教科书里给出了用于练习的例题。你应该用学习演练课堂作业和课后作业的方式来学习演练这些题目。另外，通过学习这些例题，你可以确认一下各例题所使用的概念、公式、方法以及法则等。最好在索引卡上给这些内容下个定义。定义最好用自己的话来写，还要给出一个例题。最后，找出其他问题，为自己设计一次测试，题目应与老师给出的考试题类似。然后进一步按照真实考试的要求自测。如果用数学课和应用科学课的上课教室进行自测，也许还会减轻你的考试焦虑呢。
对于数学和应用科学本身来说，你需要解题。很多数学老师和科学老师也希望看到学生们这样做。要充分利用时间，请遵循表9。3所给出的步骤。
参加数学及应用科学考试的步骤
1．浏览一下试题，找出难题，估计答题所用的时间。
2．答题时按以下顺序进行：先答最简单但分值最高的题；再回答较简单而分值最高的题；再回答很难但分值最高的题；最后回答很难但分值最低的题。
3．阅读试题的每句话，将相关信息加下划线或将其写下来。
4．用自己的话指出试题的要求。
5．问自己“要解答出这道题，我该做些什么？”注意资料与相关公式的关系。
6．如果你被难住了，请尝试下面所列出的方法：
·想出一道与你现在所做的试题比较接近的例题，把它写下来，这样你就可以仔细研究一下例题。
·试着解一道比考试题稍容易点的题。
·把问题分解成若干部分，然后设法解自己会的部分。设法找出自己已会部分与不会部分的联系。
·进行有根据的推测并检查是否正确。如果你的猜测正确的话，你就可以用猜测手段得出正确的答案。
·如果无法解出该题，跳过该题继续答别的题。
7．验证自己的解题方法。确保用恰当的方式将答案写出，用自己喜欢的任何方法检查以确保万无一失。
8．体现出你所做的所有工作。有的老师可能给一些分数。即使老师不给分，老师也会指出你思路偏离的地方，这对你的下次考试会有很大价值。
第三部分检查发回的试卷
写中学在另外一张纸上或笔记本上写下解答数学和应用科学问题的十条准则。
补考
作为学生，你也许会觉得老师并不在乎你的课堂表现。这种错误概念可能使你裹足不前，拒绝向老师寻求有利于成功的帮助。在向老师询问有关补考的问题尤其如此。
确实，很多老师总听到学生说：“我病得厉害，无法考试”或“我的姨奶奶威尔玛病了，我必须马上离开学校。”另一方面，由于疾病、家庭或工作压力也可能使你无法参加考试。也许你的第一个想法是先躲过考试，以后再面对老师。但最好与老师尽早联系，最好在考试前与老师打招呼。这样做会显得你很在乎分数，也表示了你对老师的尊敬。在这个时候安排补考会降低压力，因为你知道了是否可以补考，什么时间补考。如果你病了相当长一段时间，你应该与老师谈谈是否可以给你一个“未完成课业”或“I”。这样，在你康复之后你就可以完成学习。
老师们真的很在乎。给他们一个机会让他们在乎你的表现。
既然每个人都知道怎样构建等式，谁能告诉我正确的答案？
资料来源：经作者瓦尔·齐特海姆同意翻印。
写中学在另外一张纸上或笔记本上列出向老师了解补考问题时不该问的10件事。
参加期末考试
也许你不相信，在很多方面，期末考试同平时的课堂测验相差无几。但期末考试通常比一般测验时间长。从某种程度来说，这倒于你有利。长时间的考试覆盖的内容更多，又有更多的题可供选择，你答对题的机会更多。
在考试时间和考试地点方面，期末考试与平时课堂测试安排不同。期末考试的时间和地点一般都刊登在校报上，传达到各系并由老师通知。如果同一天你要参加两科考试，你可以重新安排其中的一科。这样的请求可以通过不同的程序，但第一步你要先拜见你的指导老师。
“勿需回首。
过去的就让它过去吧。
没有回乡路了。
一切都已过去，直面现实。
自己铺的床自己躺。”
检查发回的试卷
答完了试卷，交上去，然后得一个分数。是否可以从考试中学到什么？当然可以，这主要取决于试卷发回之后你如何处理试卷。
检查自己的试卷有助于你判断自己哪些学习策略和考试策略有效，哪些无效。你可以利用试卷上的信息来提高下次考试的成绩，还可以减轻将来参加这门课程考试的压力。表9。1提供了一张检查试卷的表格。要完成这张工作表，请先在第一栏中记下你错过的各项的数目，然后在最能够说明你遗漏的原因的描述下标上X。如果你有其他的原因，请在右上角处的“其他”栏上清楚写明。有时对同一处遗漏你可能有多个原因。接下来，在每个原因下面标上X’s。这些数字表明你需要更多注意这方面的学习策略和应试策略。
从试卷中获得足够的学习与应试习惯方面的信息之后，再找一下来自老师的命题信息。要注意一下各种类型题的出题模式和判断评分模式。这方面的信息有助于你进行下次备考，这必然会减轻你的压力。
第三部分批判性思维
大学教授期望你进行更高层次的全新思维，他们会要求你按他们讲授的具体科目进行思考—换句话说，就是用批判性思维来思考。比如说，上历史课时，教授们往往不会要你仅仅背诵一些事实，他们会要求你像历史学家一样考虑事件的原因、结果、一个人对另一个人的影响、一些假设情景以及如何避免灾难性的历史重蹈覆辙。尽管像历史学家、数学家和你所学习的其它科目的专家那样思考令人不寒而栗，但你却会拥有进行批判性思维所必需的大量事实和经历。比如说，现在你要举行一个聚会，你决定不邀请上回把聚会搞得一塌糊涂的那个人。因为你从历史的角度进行了批判性思维。当你考虑搞聚将会对自己的银行账户产生影响时，你就从数学的角度进行了批判性思维。当你考虑被邀请参加聚会的人们之间的相互关系时，你又从人际关系的角度进行了批判性思维。
当你学习有意识、有条理地引导评价自己的思维时，你就开始了批判性思维。 这样考虑事件、人物和问题时，你就可以做到更有效，更准确。但是，对过程的控制取决于你识别评价信息的能力，识别假设及观点的有效性的能力，还包括避免错误思维的过错的能力。
识别评价信息
你能迅速沿螺旋型找到旋涡的中心吗？（答案在本章复习内容中。）
资料来源：经作者许可，选自《踢中裤子的臀部》，作者罗杰·凡·奥克。1986年版权。经哈珀科林斯出版公司允许翻印，版权所有。
思维的结果取决于所考虑的内容和你自身。首先，你要了解自己对这一题目了解多少。主要包括你见到的东西（如文字、图画等），你听到的东西（如话语、音乐或其他声音），或你所经历的事情（如情景、活动、情感等）。
现在，再考虑一下前面的那幅图。该图通过视觉图像和文字概念如“螺旋型，中心及旋涡”为你提供了信息。你的观点大约来自于自己以前做学生或与人竞争时的经历，因为那时你需要按要求很快完成任务。如果你看一下本章末的答案，你会发现该图画的设计与措辞影响了你对该图案的假设。你当时假设图画就如题中所说的那样 — 一个螺旋型 — 并给出了相应答案。
收集信息
信息主要来源于你从日常生活中得到的资料 — 你所见到的、听到的、闻到的、尝过的、摸过的以及感受到的东西。当你收集信息时，你就将其分类组织起来以产生观点和概念。这些内容构成了你对某门学科了解的基础。你可能会把概念理解成相互联系，井井有条的信息网络。比如说，作为美国的公民，你对钱的概念的认识包括美分，10美分，美元等。尽管你了解与外国货币相关的概念，你却极有可能缺乏某一国家的具体知识（如日本和日元）。换言之，尽管你知道别国也有可从事产品买卖的货币单位，你却可能不了解货币单位的具体名称和价值。
当你批判地考虑问题时，首先要考虑与主题有关的信息和概念。例如：要选择正确的专业，你要考虑这样一些概念：兴趣，就业前景和才能等概念，如果不考虑这些概念，你最后可能选择的是你的好朋友所喜欢的专业，或者是你父母希望你选择的专业。
对某一个问题进行批判性思维时，信息收集似乎是最简单的步骤。但不准确、不正确、不充分和不相关的信息往往影响你批判性思维的能力。我们考虑一下往河里倾倒垃圾这件事。通常，人们认为往河里倒垃圾会导致中毒和破坏生态环境的平衡。现在，假设垃圾中的有机物仅仅会灭掉蚊�