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家庭建立和谐关系的关键人物。
怎样对待继父母
有这么一句歇后语：“蝎子的尾巴——后娘的心。”“后娘”，在人们
的印象里多半是一个可憎、可怕的形象。其实，这是非常片面的认识和印象。
首先，我们在现实生活中看到的“后娘”并不都是一副面孔，一副心肠。
就其主要的特点粗略地划分一下有这样三类：一是心地不善，面目可憎，对
不是她亲生的子女百般虐待，我们姑且称其为“虐待型”；二是对待非亲生
子女虽然感情上不一定融洽，但理智能够控制感情，因而还是能够正确对待
非亲生子女的，我们姑且称其为“理智型”；三是，心地很善良，对非亲生
子女和亲生子女一样同情和慈爱，这一类我们称其为“感情型”。如果留心
观察一下，不难发现，属于“虐待型”的为数极少，因为这类人在我们国家，
从法律、纪律以至社会舆论等方面都受到了最大限度的制约。“感情型”也
不占多数，因为做到这一点很不容易。这样，“理智型”恐怕就是多数了。
不管是少数还是多数，对一些青少年来说总有可能遭遇到其中的一类，所以
都有一个正确对待的问题。
遇到“虐待型”的后母怎么办？这也要有分析并区别对待。先讲个故事：
晋剧有一出戏叫《芦花》，就是写后母的事。剧中的后母对亲生儿子加倍爱
护，对丈夫前妻留下的儿子则多方虐待，数九寒天她给大孩的棉衣里不是絮
棉花而是絮芦花，既不隔风又不保暖，孩子受冻受罪的情景可想而知了。直
到父亲对孩子因误会而鞭打时，才从打破的棉衣里发现了“真象”。父亲心
痛儿子，一怒之下就把这位后母给休了。但是，大孩子对后母的虐待并不在
意，他爱弟弟，敬母亲，在父亲休后母时，又为后母求情。最后终于感动了
后母，她知错、改错，一家人和和善善地生活了。这虽然是一出戏，但却是
真实生活的折射。在所谓“虐待型”的后母中，多数人也还是可以感化、教
育过来的。“精诚所至，金石为开”，只要做子女的以德报怨，恭敬孝顺，
加上社会的教育，“虐待型”转化为“理智型”或“感情型”是完全可能的。
当然，对于极少数“虐待狂”，我们绝不提倡让孩子当“小绵羊”，而应当
诉诸社会舆论，诉诸纪律，诉诸国法，以保护青少年的合法权益和身心健康。
对待“理智型”的后母是不是来个“礼尚往来”，你对我客客气气，我
对你也不失体面就行了呢？当然，能做到这一点已经不错了，但这仅仅是“低
水平”的。我们知道，维系人际关系、特别是家庭关系，除了政治的因素外，
最重要的就是感情，一个客客气气的家庭和一个亲亲密密的家庭的区别是十
分明显的。生活在一个客客气气的家庭里，虽然没有由于经常冲突而带来的
那种紧张、压抑的心情，但也没有摆脱拘束呆板的心境；虽然没有由于互相
损伤而造成的烦恼和痛苦，但互不妨碍并不等于互相促进，少有烦恼和痛苦，
还是难说就愉快舒畅。相反，生活在一个感情融洽，亲密无间的家庭里，各
自得到的却是温暖、愉快、舒畅、轻松和力量，是一种“内燃”的动力，于
个人、于事业都是非常有益的。“理智”与“感情”，并没有什么不可逾越
的鸿沟，“关心”是建立感情的基石，只要能奉献出一片丹心、“理智型”
的后母转化为“感情型”的后母，只不过是功夫和时间问题。
能遇到“感情型”的后母当然是很大的幸福了。但是也不能因此便疏忽
大意，随心所欲。亲生父母尚有闹翻以至成仇的，何况非亲生。所以，一定
要珍惜母亲的感情，要小心翼翼地、诚心诚意地去爱护发展这种感情。能做
到这一点，得到的将是终生的幸福。
说到这里，有人可能会问，题目是怎样对待继父继母，怎么只谈继母问
题呢？是的，我们着重谈的是继母问题。俗话说“只有后妈没有后老子”。
意思是说，有了后妈，亲生父亲也可能变成“后老子”；只要亲妈在，后老
子的问题要好解决一些。这当然是就一般情况说的，不见得准确。但是，不
论对待继母还是继父，情和理都是一样的。懂得了应该怎样正确对待继母，
也就懂得了正确对待继父的道理。
怎样当好祖父母
随着子女长大成家和养儿育女，自然会带来老年人和第三代人的关系。
跟子女生活在一起的老年人，和第三代人的接触机会就更多。老年人怎样正
确对待和处理好与第三代小辈之间的关系，是一个十分重要的问题。
大部分老年人，尽管其中有些人在年轻的时候对自己的子女可能并不十
分关心，但一到老年，往往会特别喜爱孩子，尤其对自己的孙子女或外孙子
女更是百般钟爱。这种所谓“隔代亲”的现象，是老年人在孙子身上“童心
复现”的表现；也是老年人过去工作繁忙，无暇顾及儿女，而在离退休后在
第三代身上所作的补偿性感情弥补。老年人的这种心理，既是当好祖辈的精
神动力，又是当不好祖父母的重要原因。以下几点建议可供想当祖父母的老
年人参考：
（1）祖父母对第三代的喜爱决不可过分，以致成为对孩子有害的溺爱。
他们有必要坚持控制自己的“宠劲”，不要给第三代过多的礼品，避免为赢
得孙子女对自己的顺从和爱而与他们的父母去竞争。否则，父母辛勤培养孩
子成为有教养、懂规矩、知俭朴等良好品行的努力可能受到影响，甚至遭到
破坏。（2）祖父母应轻松愉快地安享晚年。他们可以作为家庭的顾问，给子
女以意见、建议或劝告，尤其不要直接插手解决有关孙子女的问题。他们可
以与孙子女一起玩，解答孩子好奇心提出的问题，帮助他们分析一般的是非，
引导他们如何阅读好书，但不要“越权”去承担起父母的责任。孩子调皮、
哭闹、犯了过失，要送他们回父母身边，然后悄悄离开。
（3）祖父母不能当着孩子的面，阻止他们的父母管教孩子。有什么不同
的看法，不要当着孩子的面表示出来，而完全可以避开孩子交换看法，使孩
子从小就感到大人在教育自己时看法是一致的。不使孩子在自己有缺点而又
不愿改正时有钻空子的可能。如果孩子面前有两套“父母班子”，他们就会
无所适从，左右为难。时间久了，孩子会怀疑父母的能力，最终使他们在接
受父母教育方面受到影响。
（4）当家庭出现裂痕，即子女的婚姻破裂时，作为祖辈要更关心爱护孙
子女，不使他们幼小的心灵受到伤害。随着孙子女年龄的增长，你对待他们
的态度越平等，你获得的尊重就越高。那时你将发现，你在他们心目中的地
位是何等重要了。
家政管理新家庭怎样订计划
新婚燕尔，蜜月甜心。“新郎”和“新娘”，共同揭开了小家庭的序幕。
可是，有些新婚夫妻婚后不久，甚至蜜月刚过，以甜蜜为主调的生活，
竟被酸涩苦辣代替，艳丽的爱情之花蒙上一层灰尘。这种情况的发生，当然
有种种原因，但是，在蜜月中，夫妻之间没有商量好一个日后长期的家庭生
话计划大有关系。新婚的夫妻，必须清醒的记住，不能让甜蜜的新婚生活，
甜得忘掉一切，不能把两人的结婚仅仅看成可以同床共枕，过夫妻生活。结
婚，意味着要共同生活一辈子，许多事情要发生新的变化，因此，为了共同
幸福的生活一辈子，为长久的夫妻恩爱打下良好的基础，夫妻俩人，应该共
同商定一个“家庭宪法”，相互约束，共同遵守。
新婚家庭应该制定的具体计划，内容很多，归纳起来，应制订好三个计
划。
首先是生育计划。计划生育，是每个新婚家庭面临的第一个大问题。新
婚夫妻要统一认识，做到“一对夫妇只生一个孩”。新婚伊始，需要双方养
精蓄锐，集中更多时间和精力搞好学习和工作，在事业上做出成绩，至少应
打下个坚实基础。如果让小生命早早就呱呱坠地，那岂不手忙脚乱，顾此失
彼，愁绪万千？同时，新家庭收入少，积蓄小，急急忙忙生个孩子，无疑等
于使紧张的经济更加紧张。有些青年夫妻担心迟生孩子会难产。其实，这是
缺乏科学根据的。女性一般在二十七八岁生孩子，从生理上说，对母体和婴
儿都有益处，不会发生难产和生下愚型孩子的。所以，新婚夫妻应事先做好
计划生育，特别是新娘，应特别要拿准主意，做好丈夫和公婆的思想工作，
免得意见分歧，使夫妻生活受影响。
其次是经济计划。经济是小家庭的物质生活基础，也往往是家庭矛盾的
导火线。婚前，男女双方一般各自依附父母生活，不必管理财务。而成立了
小家庭，如何当家理财，就成了摆在夫妻面前的一个陌生课题。究竟由谁当
家理财呢？这要从实际情况出发。谁有能力谁当家。一般来说，女性心细，
花钱仔细，所以大多数的“家庭财政部长”是妻子担当。当好这个“部长”，
并不容易啊！关键就是要有个详细的花钱计划，做到量入为出，节约花钱。
日常生活必需品的支出要留足，赡养老人（如果在一起住，那就归在生活必
需品上）的费用要保证。添置新物品的储蓄要月月有些。其他的费用就针对
经济情况，合理支出，可多可少。丈夫要相信妻子，协助妻子订好计划。采
取大帐清楚，小帐糊涂，不必斤斤计较。如果夫妻在经济上不能相互信任，
感情就会结成疙瘩，怨恨赌气，造成家庭不和。当然，夫妻有时也会在花钱
上有矛盾。妻子看好一件衣料，丈夫相中一台录音机，怎么办？恐怕只有双
方互谅互让，本着急用先买，勤俭持家的原则，才能圆满解决。还要制订学
习计划。家庭是社会的细胞，夫妻是生活的伴侣又是同志和情人。因此，社
会主义的新型家庭，一定要重视学习。共同把工作、学习的“后方”建设好。
使家庭，不仅成为人类繁衍后代的场所，更是共同学习。柑互砌磋科学文化
知识的课堂。而制订学习计划，又恰恰是许多新婚夫妻最容易忽视的。许多
学有成就的人，大都是得益于家庭课堂的。新婚夫妻应该把结婚当成夫妻共
同学习的新起点。坚持家庭学习计划，不仅能提高自己的思想水平和科学文
化知识水平，丰富和充实家庭生活，还能更新和巩固两人的爱情；知识增长
了，开拓了人的视野、胸襟、气质和心理状态。更能创造出幸福美满的家庭，
居高临下地解决家庭生活中遇到的各种问题，对国家对家庭对子女，都是大
有益处的。夫妻，一般来说，除8 小时上班外，其余时间将在家庭中度过，
共同生活的时间往往超过上班时间的一倍，而可资利用学习的时间是很可观
的，“时间就是财富”，不可小看这笔时间财富。古今中外，在家庭这座课
堂里学有成就，为社会做出贡献的人，是不乏其例的。因此，新婚夫妻，即
便是情挚意笃的一对恋人，既不要整日沉缅于温柔之乡中，又不要被家务拖
累，从两人的现有水平和兴趣爱好出发，要制订出一个切实可行的学习计划。
采取长计划，短安排，学习的目标明确，互相监督执行，定期进行总结，长
期坚持，总能学出成就。这样，从新婚蜜月开始，到花甲、古稀之年，夫妻
恩爱必然越来越浓，家庭和睦，也会带动子女奋进向上。
怎样订立家规
家庭，人多需要订立家规；那么人少、关系简单的核心家庭要不要订立
家规呢？答复也是肯定的。这些规矩主要表现在：
（1）家庭关系方面。如地位平等，民主和睦，不隐瞒，不说谎，不吵架，
对长辈不还嘴等等。夫妻关系是家庭关系的核心，正确处理好夫妻关系，是
搞好家庭关系的基础。
（2）经济开支方面。如有计划的用钱，计划以外的开支必需经过大家商
量；用钱必记账，同时实行“大集体，小自由”等。
（3）思想修养方面。如夫妻决不当着孩子面吵嘴；对长辈要有礼貌，要
道“早安”；有好东西先给长辈吃，等等。
（4）生活习惯方面。如不吸烟或少吸烟，桌上东西不乱放，不睡懒觉，
今日事今日毕，等等。
（5）家务劳动分工方面。各尽其能，各司其职，对做得好的表扬，对做
得差的批评。
（6）教育孩子方面。如孩子顽皮，决不打骂，要坚持说理；夫妻在教育
孩子的问题上口径要一致，等等。
订立家规，和制订家庭经济开支计划一样，首先要全家人充分协商，大
家都认为这么做很有必要；其次要坚决贯彻，当家长要带头，要有检查，有
小结。这样做，不仅对家庭管理大有好处，而且对移风易俗，加强家庭的社
会主义精神文明建设也大有好处。
怎样理解家庭现代化
有人认为，穿上了西装、高跟鞋，住上了高层楼房，家里摆上了电冰箱、
彩电等新的四大件，这样的家庭就算“现代化”。这种理解是不全面的。
家庭的现代化，除了物质方面的标志外，至少还要包括以下几个方面：
（1）观念现代化：在当前的社会生活中，有不少旧观念仍充斥着一些人
的头脑，影响着家庭生活的现代化。如夫权观念，父母包办、干涉子女的婚
姻，缺乏时间观念，凡此种种，如果不改变一下，怎么能跟上现代化的步伐
呢？
（2）知识现代化：在现代的社会生活和家庭生活中，缺乏知识几乎是“寸
步难行”的；如不懂烹饪知识，就吃不上可口的饭菜；不懂优生优育知识，
就可能生下一个白痴；不懂育儿教子知识。就可能导致子女犯罪，如此等等。
（3）教养现代化：在一个有教养的家庭里，成员之间应该是亲切、和睦、
平等的；在这里没有低级趣味，充满着积极向上、共同进步的气氛。
（4）管理现代化：要管好人，即安排好衣食住行，使家庭成员身体健康；
调整好家庭关系，使一家人和睦团结；搞好家庭思想、文化教育，活跃业余
文体生活；要管好财，即勤俭持家，计划开支，并注意提高消费效益。
怎样安排家庭智力投资
要想安排好家庭智力投资，应该了解家庭智力投资的内容和特点。
家庭智力投资的内容主要有以下几个方面：一是为家庭成员学习所交纳
的学费；二是为学习支付的文具费、书籍费、交通费等等；三是玩具、书刊、
杂志等费用。
家庭智力投资的特点是：①具有层次性。家庭智力投资的对象是家庭成
员，而一个家庭从年龄段看，一般是由父母和子女两个层次组成：从文化结
构看，有小学、中学、大学、在职继续教育等。②连续性。这是由投资对象
接受教育的层次的不断更替和发展决定的。每一个人从小孩到成年，都要经
过从小学到中学，再到大学或就业这么一个过程。这既是科学文化水平不断
提高的过程，也是一个智力开发的连续过程，每一个阶段都需要智力投资。
如果某一阶段中断了智力投资，就会出现智力开发的断裂层，从而影响智力
投资助总体效益。③广泛性。开发孩子的智力除了学校教育外，还有多种多
样的方式。如利用郊游可以开阔孩子的视野，陶冶孩子的情操，丰富孩子的
知识。这些开发孩子智力的方式都需要一定费用，使家庭智力投资具有广泛
性。
上述特点决定了家庭在安排智力投资时必须遵循以下原则：
（1）量入为出、尽量满足的原则。家庭智力投资应以其家庭的总收入为
基础，它要求家庭智力投资的费用，既要尽可能满足各种层次智力开发的需
要，又不要影响整个家庭生活，但在保持家庭经济状况基本平衡的前提下。
为家庭长远从计，应尽量扩大智力投资。
（2）按家庭智力结构的不同层次进行投资。有些家庭智力投资有一种错
误的倾向：注意对子女的智力投资，而忽视了家长本身的智力投资。这种倾
向一方面使子女智力投资过度，而效益差，造成智力投资的浪费。另一方面，
家长智力投资不足，而影响了他们科学文化水平提高，这容易造成家长对自
己的本职工作越来越不能胜任，影响收入水平的提高，而在家里也难以担负
对子女学习辅导的重任，收不到良好的教育效果。所以，只有同时对不同的
层次进行投资，才能取得较好的智力投资整体效益。
（3）必须根据子女生理、心理的发展规律来进行智力投资。由于儿童生
理、心理发展具有不同的阶段，每个阶段智力投资的数量和方向都不同。例
如，对儿童初期智力投资，联系启蒙式的教育方法，注意调动儿童内在的感
知兴趣，投资的物资手段应以通俗、简单、声画组合、视听交叉的教学用具
为宜，超越了或滞后了儿童的心�