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如：1936年“西安事变”发生之后，周恩来为了实现我党“和平解决西安事变“的政治主张，达到逼蒋介石抗日的目的，只身到强烈要求杀蒋的军官中去做解释工作。周恩来讲清了不杀蒋的道理使军官们深明事理，感到我党胸怀宽阔，眼光远大。周恩来是怎样阐释和剖析的呢？他抓住这些军官急切要求杀蒋的心理特点，采用了欲扬先抑的办法平静地说：“杀他还不容易，一句话就行了。可是杀了他，还怎么办呢？局势会怎么样呢？南京会怎么样呢？日本人会怎么样？国家和民族的前途会怎么样？各位想过吗？这次捉了蒋介石，不同于十月革命逮住克伦斯基，不同于滑铁卢擒住了拿破仑。前者是革命胜利的结果，后者是拿破仑军事失败的悲剧。现在呢？虽然捉住蒋介石，可并没有消灭他的实力，在全国人民抗日（禁止）的推动下，加上英美也主张和平解决西安事变，所以逼蒋抗日是可能的。我们要爱国 ； 就要从国家和民族利益考虑 ； 不计较个人的私仇。”周恩来这番摆事论理的分析 ； 说服了主张杀蒋的军官们 ； 促进了抗日民族统一战线的建立。
（三）“灵感 ”勃发时的即席发言。
“灵感”勃发指触景生情。这种发言多在讨论会上、酒宴上、各种聚会上遇到 ； 偶而也在意外情况突发中遇到。这种讲话 ； 往往由别人的一席话使你发生联想 ； 或者借景生情引出你的思绪 ； 打开你的话匣子。这种讲话通常要看场合、情景 ； 内容多以幽默、逗趣、欢乐为主。这种讲话要把握住简洁、得体、高雅、有趣等几个方面要求 。
如《正大综艺》节目主持人杨澜在 1991 年 9 月 19 日晚于广州天河体育中心主持演出时 ； 节目演到中间 ； 她在下台阶时绊了一跤。杨澜灵机一动，说：“真是人有失足 ； 马有失蹄呀。我刚才的‘狮子滚绣球’的节目滚得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩 ！ 但台上的节目会很精彩的；不信；你们瞧他们。”杨澜这几句话不仅为她自己摆脱了难堪 ； 而且显示了她非凡的应变能力和口才。这就是一次成功的灵感勃发时的即兴讲话。
（四） 被人邀请时的即席发言。
这种发言在各种场合里经常遇到。发言时一要谦逊 ； 可以感谢主人的热情好客或赞扬主人的功绩；二要使听众通过讲话内容有所收获和启迪；三要正确估计听众的心理要求 ；可根据对象选择话题。
如一位老师在接新班时 ； 学生鼓掌欢迎他讲话 ； 情绪十分热烈。他针对学生希望有一位好班主任的心理要求 ； 发表了即兴讲话：
亲爱的同学、朋友们：
当我站在这讲台上 ； 不 ； 应当说是舞台上 ； 我似乎觉得两侧的紫色帷幕缓缓拉开 ； 最富有生气的戏剧就要开始了。最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于我的演员——在座的全体同学。为此 ； 我愿做一名热情的报幕员 ； 此时此刻向观众宣布：会计 06…1 班的演出开始了 ！ 我想 ； 我这个班主任首先应该是一名合格的导演 ； 我渴望导出充满时代气息的戏剧来 ： 团结、紧张、严肃、活泼是它的主调、理解、 友爱、开拓、创新是它的主要内容；爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。我作为导演要精心设计出生动的情节、典型的角色、迷人的故事献给今天在座的每一位同学。这舞台是你们的 ； 你们是当然的主角 ； 我心甘情愿地做配角 ； 尽我的力量竭诚为主角效劳。不仅如此 ；我还要做一名最虔诚的观众 ； 为你们精彩的演出微笑、流泪、 鼓掌、欢呼。
四年之后 ； 当你们最后自己的中专时代告别 ； 将要登上人生的大舞台时 ； 你们会深深地感到这小舞台所给予你的一切 ； 是多么珍贵 ； 多么难忘。四年后 ； 当我们这个班的戏剧舞台徐徐落下帷幕时 ； 我愿听到这样的评价：老师 ； 你是我们满意的导演 ； 也是一名不错的配角 ； 更是我们喜欢的观众。预祝我们合作顺利成功！。
这段精彩的即兴讲话 ； 道出了老师的期盼 ； 满足了学生的心理要求。
（五）主持人的即席讲话。
这种讲话内容要根据主持人在活动中所担负的职责而定。分报幕式主持和角色式主持。报幕式主持如主题报告会； 主持人的职责是把会议事项和报告人介绍给听众 ； 宣布会议的开始与结束 ； 其作用是贯穿始终 ； 使会议浑然一体。角色式主持如文艺晚会； 其职责是担负着活动的角色 ；在活动的开始、中间、结尾都有 “戏 ”； 而且其戏不能从整个活动中剥离抽出。
主持人的即席发言一定要有精彩的开场、恰当连接、灵活应变的特点 ； 应打破千篇一律的格式 ； 比如“现在开会 ； 请领导作报告”、“师生联欢晚会现在开始 ； 第一个节目……”应根据活动的具体情况；或说说会议内容 ； 或讲讲形式 ； 或道道特点 ； 或提提要求或谈谈“历史上的今天”。总之 ；要因境制宜 ； 灵活设计 ； 最好在诙谐幽默之处 ； 尽量来点乐趣 ； 使听众能发出来自内心的微笑。
如某校邀请话剧《光绪政变记》中的慈禧太后的扮演者郑毓芝作演讲 ； 主持人是这祥开场的：
同学们，今天 ； 我们好不容易把 “老佛爷 ”慈禧太后请来了 ！老佛爷郑毓芝同志在戏台上盛气凌人 ； 皇帝、太监、大臣见了都诺诺连声 ； 磕头下跪。而在台下，她却和蔼可亲 ； 热情诚恳。她方才和我谈起 ； 还曾扮演过《秦王李世民》中的贵妃娘娘、话剧《孙中山》中的宋庆龄。她是怎样把这些截然不同的人物表演得栩栩如生的呢 ？ 下面就请她发言 。
主持人很幽默地把发言人是谁 ； 她的概况及发言的内容巧妙的介绍了出来。
（六）参观访问时的即席发言。
这种讲话往往是在参观访问结束时进行的 ； 其内容多是叙说观感 ； 可以对被参观单位的特点、成就、经验进行赞扬，也可对主人的盛情表示感谢。这种发言要感情真挚，语气谦逊，语言优美。
如我国著名诗人公刘；1987 年 3 月他以中国作家代表团团长的身份率团访问西德 ； 访问结束时他即兴发言 ：
我们今天下午冒雨参观了斯科滨的许许多多值得自豪的文化设施 ； 特别是那些为农民和农业工人服务的文化设施。我要说一切都很美好 ； 一切都像图画。然而其中最令人难忘的要数那座利用羊舍改建而成的俱乐部了。我是诗人 ； 这座羊舍使我不费气力地获得了一首诗。我认为 ； 这首诗的产生是十分自然的 ； 因为这一把旧羊舍变成新俱乐部的主意的本身 ； 就是诗的构思……请诸位猜一猜 ； 我在那座旧羊舍里想到了什么 ？ 我想到了希腊神话中的著名的金羊毛的故事 ； 金羊毛不仅象征着意志 ； 还象征着冒险和对幸福的追求……你们的金羊毛 ； 却不用寻找 ； 准确地说 ； 是已经找到了 ； 它就在你们身边 ； 就在那座改建成为俱乐部的羊舍之中 ！ 在那儿，看上去固然是没有羊只了 ； 实际上却一直豢养着身裹纯金毛皮的羔羊 ！ 请看一看四面墙上挂满的奖旗和纪念品吧 ； 请看一看孩子们脸上荡漾的微笑吧 ； 正是看到这些 ； 我才特别的激动 ； 我仿佛全身心地 熔化在一首好诗之中。现 在我提议 ； 我们中国代表团向好客的德国主人 ； 向我们德国主人令人羡慕的金羊毛敬酒 ！ 干杯 ！
＇小结＇在即兴演讲的种类这部分，我们介绍了几种常见的发言：被人发问时的即席发言、说明情况的即席发言、“灵感 ”勃发时的即席发言、被人邀请时的即席发言、主持人的即席讲话、参观访问时的即席发言。希望同学们多加练习。
＇本讲小结＇在即兴演讲这一讲里，我们主要学习了五部分内容： 即兴演讲、即兴演讲的特点、做好即兴演讲应具备的条件、即兴演讲的方法与要求、几种常见的即兴演讲。
课堂实训
1、试分析下面这篇即兴演讲好在哪里：
湖南师范大学党委副书记戴海同志在一次大学生晚会上即兴演讲了《矮子的风采》：
这话题之二嘛，是“矮子问题”。（哄笑）由我当众提出这个问题，岂不惹火烧身？（鼓掌）这也要点勇气呢！老实说，在我年轻的时候我并不觉得“矮”有什么问题，直到20世纪80年代，在舆论压力之下，才感觉 成了问题。 （哄笑）其实，白鹤腿长，鸭子腿短，都是生来如此，何必自寻烦恼！现在要问，矮子能有风采吗？答曰：“高个儿不见得都有风采，矮个儿不见得都没有风采。”（鼓掌）那么，矮个儿怎样才能也具有风采呢？我有几点心得可供参考：
第一，是要有自信。论个子，我比他低一头，而论觉悟、学识、才能，可能比他更胜一筹！这也叫“以长补短”吧？（鼓掌）
第二，不要犯忌讳，大凡麻子怕说麻子，秃子甚至怕说电灯泡，其实越犯忌讳越尴尬，不如自己说白了反而没事。我常有机会跟北方汉子们在一起开会或聊天，我跟他们开玩笑：我不如你高，你可别怪我，怨只怨我们那山上的猴子就个子小些！（鼓掌、哄笑）
第三，把胸脯挺起来，但也用不着踮脚尖，衣着讲究适当，比方不穿横条、方格的衣服，但也用不着老穿高跟鞋，我主张矮要矮得有骨气，还是脚踏实地好！
第四，最重要的还是本人的德学才识，有修养，有风度，对社会有贡献，自然受人爱戴。
趁着晚会的高兴劲儿，解开这个“矮子问题”，不知台下的某些同学心里是否踏实一些？（长时间热烈鼓掌）
2、模拟相关专业的用人单位招聘面试的情境，分别扮演招聘者与应聘者。“招聘者”要用各种方式向应聘者提问，“应聘者”要作一段二三分钟的自我介绍。
本讲要点回顾
在第十二讲里我们讲了五部分内容：什么是即兴演讲、即兴演讲的特点、做好即兴演讲应具备的条件、即兴演讲的方法与要求及较常见的几种即兴演讲。同学们，在工作和生活当中，随时随地都会用到即兴演讲，因此对于我们来说它就显得尤为重要。要做到既能准确明了又能风趣幽默，吸引听众的注意力，给人留下深刻印象并不容易，所以我们在学习和钻研即兴演讲技巧的同时也不要忽略锻炼和实践的机会，认真的揣摩，大胆的尝试吧，只要努力就会有收获，试试就能赢。
作业
1、由5名同学当记者，其余同学是被采访的对象，记者可以随意提出各种问题，让同学回答。
2、在毕业生座谈会上，你面对在座的老师、同学，谈谈你走向工作岗位的想法。
3、今天是新老生联欢会，请你代表老生发言。时间为四分钟。
4、新团员宣誓大会上，请你作为老团员代表发言。时间为2分钟。
5、你们班正在举行学习方法交流会，请你在会上发言。时间为2分钟。
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第十三讲 论辩演讲
教学目的
使学生了解什么是论辩演讲、论辩演讲的特点，掌握论辩演讲的基本方法，能够进行论辩演讲，做到语言雄辩，用词准确，语句简洁，逻辑性强，具有较强的攻击力和雄辩色彩。
教学内容
一、首先我们来看看什么是论辩演讲：
论辩演讲是观点对立的双方就一个有争议的问题，以驳倒对方的观点，树立己方观点为目的的口才训练的高级形式。
二、论辩的基本特点：
（一）实用性。生活充满着矛盾，解决矛盾，明辨是非，维护真理，就离不开论辩。大到国家外交，商务谈判，法律诉讼，小到日常生活中的口角、纠纷，甚至玩笑都会用到论辩。
它可以明辨是非，提高人们的思想水平，锻炼和培养人们的思维的敏捷性、语言的条理性和艺术性，进而提高口语表达能力。
（二）对抗性。论辩是双方站在尖锐对立的立场上，通过论辩确立自己的观点，否定对方观点。因此，观点的对立，语言的对抗是主要特征。
如：近朱者赤，近墨者黑（正方）
近朱者未必赤，近墨者未必黑（反方）
家大业大也不能浪费（正方）
家大业大，浪费促进社会发展（反方）
（三）技巧性。论辩的取胜之道全在一个“巧”字，
有时甚至不一定观点正确。论辩的技巧主要表现在以下两个方面：一是及时、适当的运用论辩技法；二是语言准确、简洁、生动、有攻击力，具有雄辩色彩。
如：（反方）“家大业大，浪费促进社会发展”，论辩的选手找到我：“老师，我们都不同意我方观点，浪费是很耻辱的，还非要说它促进社会发展，这可怎么论辩呢？”其实，参辩的选手是不懂得论辩的技巧。论辩演讲是口才训练的高级形式，论辩者只要坚守住自己的观点从一个角度进行论辩，就可以取胜。于是我提示论辩选手：比如我刚买了一件裘皮大衣，我不喜欢它的样式我就把它放入箱底淘汰掉了，再买件新的。我家境殷实，就是题目所说的“家大业大”呀，
我的购买促进了裘皮业的发展。大家说是不是这样呢？一句话点醒了大家。最后反方辩手取得了论辩的胜利。你看一个角度用的巧使论辩发生了逆转。有的时候掌握一定的论辩技巧，也可以取胜。论辩技巧这部分我们将在下面讲到。
（四）口语性。论辩中信息是通过声音，双向、快速传递，信息量大。
三、论辩的基本种类
（一）实用类论辩
是指诸如外交、军事、商务谈判、法庭辩论，以及其他日常生活中为解决实际问题而进行的论辩。
（二）竞赛类论辩
针对某一辩题，双方在主持人的协调下有组织，有听众，有评判，按一定程序进行的论辩。论辩赛是在正反双方之间进行的。双方人员组成一般是设“主辩”（或称“一辩”）一人， “助辩”（或称“二辩”、“三辩”、“四辩”）一至三人。组成成员各司其职，又协同作战。主辩第一个发言，任务是阐明本方观点及其主要依据。发言时间稍长一点，大约2分钟左右。助辩的任务主要是从各个不同的角度支持主辩的观点，同时反驳对方的观点。双方在主持人的协调下，按一定的程序参加论辩。
论辩赛的规则是人为制定的，它可依据场地、参加人员进行设定。为了训练方便，我们的训练规则定为：
一辩陈辞2分钟，正反方共计4分钟；自由论辩共计9分钟，正方辩手首先发言，然后 反方辩手发言， 正反方交替发言，用尽时间即可；总结性陈辞共计4分钟，反方四辩首先发言，限时2分钟，然后正方四辩做总结性发言，限时2分钟。
四、关于论辩赛的辩题：
辩题是关系到一场辩论赛能否取得成功的最重要因素。因此，题目的设定尤为重要，一般说来，题目应具备以下三个特点：
（一）题目的现实性与趣味性。
它必须是现实生活中人们普遍关心的问题。只有某一人群人们共同关注的热点问题才会极大地吸引参赛者和听众，论辩才有意义。如：“对青少年来说，素质教育重在家庭教育还是学校教育”就很有意义，人们也很感兴趣。
（二）题目的可辩性。
就是题目可以产生针锋相对的观点。只有这样，论辩才有可能进行下去。
（三）题目的明确性。
题目要准确、明朗，避免因题目内涵过大而使论辩不好进行。
生活中针对一个问题双方展开争论，那么争论的双方人数不可能对等。我们讲的只限于人数对等，有比赛规则的口才训练形式；也就是我们所说的论辩比赛，它是口才训练的最高级形式。
五、论辩的基本技法
论辩的取胜之道全在一个“巧”字，就是针对敌论的破绽，恰当的运用论辩技法，一矢中的，达到以巧破千斤的效果，致论敌于“死”地。要做到这一点，非掌握一些常用的论辩技法不可。
（一）归谬法
即：先假定对方的错误论题是正确的，然后以这种假设为充分条件，推出一个显然荒谬的结论，从结论的荒谬中，必然显现对方论题的荒谬性的反驳方法。
例如：明代科考中，（因为那时没有照片）为了防止考生顶替舞弊，考生在考前填写报考表时，应在相貌特征栏内，说明自己的相貌特征。某考生在该栏内写了“微须”二字。考官看了报考表，又看了考生，
大发雷霆：“好大的胆子，竟敢冒名顶替！”“为什么说我冒名顶替？”“你报考表上明明写着没有胡须，怎么嘴上长着小胡子？相貌不符，还不是冒名顶替吗？” “我表上明明写的微须，怎么说写着没有胡须？”“‘微’就是‘没有’之意，范仲淹在《岳阳楼记》中微斯人，吾谁与归一句中的‘微’，就是‘没有’的意思。”考生这才明白，考官只知其一，不知其二。于是他反唇相讥：“古书云，‘孔子微服过宋’，如果‘微’只作‘没有’讲，孔子岂不是赤身luoti（被禁止）到了宋国去了！”考官瞠目结舌，无言以对。
（二）诠�