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和另一个大人一起把毯子或降落伞抬到高于孩子头部的位置。如果宝宝可以
轻松地站直；当她站在降落伞下方欣赏颜色或图案时；慢慢将降落伞拉起；落下；
以测验他的平衡力。做时要小心些；即使很轻的降落伞也容易使幼儿倒在地上。
技能聚焦
降落伞游戏增强宝宝的平衡能力——一种技能，因为它是行走、奔跑和更复
杂的行为前提。由于它们光滑的质地和鲜艳的颜色，降落伞本身也很有趣。向宝
宝指出不同的颜色名称，以此来强化宝宝的色彩识技能。（平衡、触觉、视觉）
注：谁需要神奇的地毯？宝宝在五颜六色的降落伞、床单或毯子上，让爸爸拉
着，使宝宝的梦想成真。
“走啦！ ”
转着圈走，边把毯子或降落伞举过宝宝头顶边唱《围着玫瑰花转》 （参阅114
页《转圈歌》 ） ，或者唱宝宝喜欢的其它歌曲。唱到最后，让降落伞从宝宝头上飘
落到地板上。如果有一组孩子参加进来，那么游戏会更加有趣。
儿歌
几个世纪来，儿歌一直深深吸引着孩子们。即使没有任何意义；这些押韵的句
子也非常具有感染力；美妙无比。儿歌还使语言更加有趣、难忘；并且可以帮父母
在双方都能理解的基础上和宝宝沟通。别犹豫；马上设计自己的手势和动作；使下
列这些深受欢迎的儿歌更加完美。
小妞
丢了她的羊群；
不知上哪儿去找它们。
让它们去吧；
它们会回家；
拖着它们的尾巴。
杰克真轻巧
杰克真轻巧；
杰克真够快；
杰克就一跳；
跳过蜡烛台。
鸡蛋胖子
鸡蛋胖子坐桥头；
摔了一个大跟头。
国王人马全出动；
没法把它再拼拢。
杰克和吉儿
杰克和吉儿 ；
打水上山头。
杰克摔一跤；
摔破他的头。
吉尔在后面；
跟着翻跟头。
绕了又绕
小熊小熊；
在花园里绕了又绕。
（把娃娃放在你面前；用手指头在他的肚子上画圈圈。）
一 ； …； 二 ； 四；
（ 数一个数；轻轻地捏捏娃娃的一只手、一只脚。）
在这下面把痒搔搔！
（在娃娃的下巴底下搔痒痒。）
小妞
小妞坐在矮凳上；
（ 把孩子放在你的膝盖上。）
高高兴兴吃果果。
（装作喂她吃东西。）
来了一只小蜘蛛；
（用你的手装作蜘蛛爬过来。）
和她一起排排坐；
（让〃蜘蛛〃停在他的膝盖上。）
吓得小妞赶紧躲。
（把孩子从坐位上抱起来。）
嘀嗒嘀嗒嘀嗒
嘀嗒嘀嗒嘀嗒；
（ 食指左右摇摆；表示钟在走。）
小老鼠；上时钟。
（用两个指头在孩子的手臂上移动。）
时钟一声响；
（举起一个指头。）
老鼠吓得跌下来；卜龙通！
（ 指头从孩子手臂上滑下来。）
嘀嗒嘀嗒嘀嗒。
（又学时钟在走。）
注：宝宝喜欢模仿家长的动作；包括举起一根手指表示时钟敲一下。
吹泡泡——追逐吹泡泡游戏
自己动手：将一杯水，一匙甘油（多数药店有售）以及两匙餐洗剂混合在一
起，即可制成泡液。可以用塑料管，空心塑料棒作泡泡棒。
如果有一个神奇的东西可以使孩子着迷；那肯定是简单的泡液加一根泡泡棒。
吹泡泡、追逐泡泡并将泡泡击破是鼓励运动、刺激手眼协调的绝佳游戏。还可以
介绍大小高低的概念。不妨用大小不同的泡泡棒来做试验。如果宝宝非常喜欢这
个游戏；以至于〃泡泡〃成了她最喜爱的一个词；不要吃惊。
·用一根大泡泡棒吹出大泡泡；当宝宝追赶并击破泡泡时；为她欢呼。然后再
用小棒重复这个游戏。吹出雨点般的小泡泡要用力；吹大泡泡则要轻柔。先往高
处吹；再往低处吹。当泡泡四处飘散时；说〃高〃或〃低〃。
·把宝宝带到户外吹泡泡。向她解释风可以吹得树叶沙沙响；吹动她的头发；
还可以吹走泡泡。督促宝宝用手指击破泡泡或用脚去跺。吹泡泡的时候；家长倒
着走；以便让宝宝边追着父母边抓泡泡。
技能聚焦
用自己吹的泡泡碰对手吹的泡泡；对锻炼眼、嘴、手、身体的协调能力和大动
作技能都有作用。吹泡泡还会使宝宝发现；有些看起来坚硬的物体；一碰就会破
裂、消逝。 （手眼协调能力、大动作技能、提高口语水平、触觉）
注：泡泡雨会让小宝宝非常着迷。追赶着将泡泡击破，可以锻炼她的协调能力
和大动作技能。
拍；拍；拍——晃动身体的歌
家长可以给这些儿歌加上新的曲调。 《拍，拍，拍》这首儿歌可以使小宝宝根
据歌词做动作。歌词、动作和节拍结合起来能强化宝宝对节奏的理解；宝宝能够
用身体感受和模仿。
·小一点的宝宝渴望学习身体各部位的名称；所以一定要强调歌词中的〃手〃 、〃
胳膊〃 、〃嘴〃。先做大幅度的动作以强调词意。
·有充分的发挥空间：让宝宝轻轻拍打腿部；摇晃屁股或点头。
·宝宝学会儿歌后；家长故意犯些天真的〃错误〃；比如；应该跺脚时拍手；就会看见
宝宝尖叫着开怀大笑。宝宝早就有了幽默感。
技能聚焦
学习身体各部位名称的词语；学会控制手、胳膊和脚；对于这个年龄的孩子来
说是非常重要的事。当家长说出身体各部位名称；她就可以指出身体部位时；说明
这首儿歌已经产生了作用。（身体意识、大动作技能、听觉、社交技能）
注：在这个简单的游戏中，家长拍手或跺脚时，宝宝模仿家长。
可自编曲调
举起你的小小手；
用力拍拍拍；
（ 拍你的手。）
拍拍拍；
拍拍拍。
举起你的小小手；
用力拍拍拍；
拍你的小小手。
抬起你的小小脚；
用力顿顿顿 ；
（ 帮孩子顿脚。）
顿顿顿；
顿顿顿；
抬起你的小小脚；
用力顿顿各部位；
顿你的小小脚。
举起你的小手臂；
用力抱抱抱；
（互相拥抱。）
抱抱抱；
抱抱抱。
举起你的小手臂；
用力抱抱抱；
抱你的妈妈和爸爸。
抬起你的小小嘴；
用力亲亲亲；
（ 掀起你的小嘴唇。）
亲亲亲；
亲亲亲。
抬起你的小小嘴；
用力亲亲亲；
亲你的爸爸和妈妈。
举起你的小小手；
招手再见再见再见；
（ 招手。）
再见再见再见；
再见再见再见。
举起你的小小手；
招手再见再见再见；
招你的小小手。
发育有早晚
宝宝6月坐；7月爬；9月叫〃爸爸〃；一岁会走路。有时家长会碰到这种书中所
主张的严格的时间发育表；如果宝宝比预期提前几周或几个月 ；他们常会高兴；
而如果宝宝发展较晚；他们则会惶恐万分。过去儿科医生常常把这些时间表奉作
金科玉律；而今天更多的人只把它作为参考。
宝宝第一次学会翻身可以在两到6个月内的任何时间。宝宝学说话的时间可
以相差一年或者更多。未来的足球明星迈出第一步可以早到 8 月晚到18个月。
宝宝总的来说遵循发育顺序；有些则会跳过一个阶段；比如；他们可能不会学爬。
当宝宝的肌肉和协调技能发育充分时 ；他们不用学会爬就完全能站起来开始走。
所有这些发育都是神经和肌肉成熟的过程；它受内在和环境两个因素的影响。譬
如；如果家族有学步晚的历史；宝宝学步也会晚。常常是宝宝在一方面落后而另一
方面提前。教育心理学家简·希利在《宝宝成长的思想》中说〃发育稍慢的宝宝
和其他宝宝在同一个跑道上。他们终究会到达终点；只不过他们发育的速度稍稍
慢了一点。〃
小蜘蛛——最受欢迎的手指游戏
在这首流行儿歌中；家长可以用有趣的手指动作来模仿和描述小蜘蛛不幸的
努力过程。通过重复儿歌和手势；家长不仅可以使宝宝高兴；还能刺激她的听力和
语言技能。家长可以用其它动作辅助游戏：让小蜘蛛爬上宝宝的肚子；使雨水从她
肩上〃落下〃；将她的手臂环抱在头顶当做太阳。这些动作熟练后；试着唱儿歌；提
示她表演手部动作。最终她会独立表演；让家长感到吃惊。
小蜘蛛
小蜘蛛爬水管；
（用手指在空中做爬上去的样子。）
雨水冲它到外面。
（手指向外扭动；做下雨的样子。）
太阳出来雨水干；
（ 在头顶上；用手指做个大圈；表示太阳。）
小蜘蛛从头爬一遍。
（再次用手指向上爬。）
（小动作技能、听觉、触觉）
注：和家长一起模仿小蜘蛛；不仅促进宝宝的听力和语言能力；还有助于宝
宝发展小动作技能。
枕头路——枕头路上的第一步
在客厅或家庭活动室用枕头和软垫铺一条路；是一条简单、有安全障碍物的
路。让路围着室内弯弯曲曲。
·鼓励宝宝沿着小路爬完或走完路线。这条路弯弯曲曲又凹凸不平；在宝宝开始
旅行时；一定要抓住他的手；即使他已经会走路了也不要松手。一旦宝宝的步子稳
了；放手让宝宝自己在枕头上走几步；但是要站在附近以防宝宝歪倒。把宝宝的鞋
和袜子脱掉；帮助宝宝保持平衡。
·放上两个枕头来改变枕头的高度。将枕头放在桌下；这样宝宝就得从下面爬过
去；或者把枕头放在屋子周围（避开有尖角的家具）；这样宝宝必须绕过软椅和睡
椅。
·用各种大小、颜色和质地不同的软垫和枕头摆在路上；使路变得丰富有趣。如
果小运动员偶尔停下来用手或脚触摸障碍物；不必吃惊。让宝宝自己探索；然后温
柔地鼓励他继续走。
技能聚焦
活动和探险； 宝宝是非常感兴趣的；所以在有趣的环境中带宝宝四处转转 ；
宝宝一定会很高兴。这项活动也是极佳的锻炼机会。通过让宝宝走枕头路；来训
练宝宝的动作技能；训练宝宝克服障碍的能力；增强宝宝掌握平衡能力。
目的：平衡、身体意识、手眼协调能力、大动作技能。
研究报告：
宝宝开始学走路的年龄大约在7个月到18个月之间。大脑和身体一样，最
初几步需要冒险，而神经细胞顺利而有控制的活动需要时间。宝宝还必须增强腿
部的肌肉，锻炼平衡和协调能力。
注：如果宝宝敢于沿着室内周围软垫铺成的小路前进 ——当然是在父亲的帮助
下，那就说明宝宝就要更会走了。
戴上帽子——用不同的头饰试验
如果家长把棒球帽反着戴；宝宝就会乐得哈哈笑。如果家长把一串特别的帽
子戴在宝宝头上；他脸上就会绽放出兴奋的光彩。从旧货店或祖母的阁楼上找些
有趣的帽子；然后戴在宝宝头上；并站在镜子前和宝宝一起咯咯笑。然后用形容词
形容帽子；来扩大宝宝的词汇量。（如〃这顶大帽子是红色的〃；或者〃这些羽毛真软
〃。）
·当宝宝接近两岁时；如果他喜欢尝试戴不同的帽子；就会酷爱角色扮演游戏。
技能聚焦
告诉宝宝家长；他和宝宝所戴的帽子会帮宝宝发现新 词语；这些词语会成为
宝宝词汇的一部分。看到妈妈虽然戴上了帽子 ；但是宝宝自然明白；妈妈还是妈
妈。宝宝再长大一点；他就开始戴帽子扮演不同角色；这种游戏可以提高宝宝的想
象力。
目的：概念、提高口语水平、社交技能
注：宝宝看到妈妈头上精致的头饰会非常吃惊。如果妈妈装扮成消防队长，再
模仿警笛声，宝宝就会开心地笑。
定格舞——停—走音乐游戏
当家长和小小舞蹈家旋转跳舞时；放一盘磁带或 CD；并请朋友控制开关。将
宝宝抱在怀里。乐声响起时；和宝宝一起左右摇摆做大动作；也可倾斜一下；音乐
停止时；保持原有姿势；音乐再次响起时；继续跳。然后每一次停止时都〃定格 〃。
大一点的宝宝自己就能掌握好跳或停；小一点的宝宝在家长怀里“定格”，一样
感到高兴。
技能聚焦
当宝宝在家长身上骑大马或跳舞时 ；可以体验到音乐的韵律；这是宝宝发展
语言和音乐技能重要的第一步。当家长在活动中〃定格〃时；宝宝依偎在家长身上
保持平衡。忽然把音乐打开；宝宝会感到非常惊奇；然后起舞。这种游戏可以开发
宝宝的听觉技能。
目的：平衡、听觉、社交技能
注：嘣—嚓—嚓……随着音乐节拍的摇摆，肯定会让宝宝兴奋，尤其是当家长
在摇摆中突然停止，她会更加惊奇。
一闪，一闪
有些儿歌代代相传，让父母和祖父有机会和小宝宝分享。但是老儿歌会有让
人吃惊的改变。家长唱这首儿歌时，试着对动作和词做些改变。
小星星，闪闪亮
小星星；闪闪亮；
（ 双手举高；拳头一张一合。）
我真不知道你是什么！
你高高地在天上；
（ 指上面。）
就跟钻石一个样。
（用拇指和食指做一颗钻石的样子。）
小星星；闪闪亮；
（拳头一张一合。）
我真不知道；你是什么！
苹果树
在高高的苹果树上；
（ 高举双臂。）
两个小苹果；
低头朝我望。
（ 两手在两眼用拇指和食指做圈圈。）
我用尽力气；
把苹果树摇。
（ 用双手摇想象中的树。）
苹果落下来；
（ 手指向下抖动着下来。）
嘿；味道真好！
（ 揉着肚子笑。）
在蓝蓝的天上
在蓝蓝的天上，
（双手向上伸。 ）
有两朵小云，
在玩捉迷藏。
（把脸一遮一放。 ）
风用足力气；
把云吹啊吹。
（搓手，抖手。 ）
雨点落下来，
（手指向下抖动着下来。 ）
呜——，它们真好！
风用足力气，
把云吹啊吹。
（搓手，抖手。 ）
雨点落下来，
（手指向下抖动着下来。 ）
呜——，它们真好！
注：当家长唱起这首老儿歌并且模仿动作时，宝宝会非常着迷。假如您尝试修
改出新的歌词，动作还可以做出许多的变化。
汽车轮子——音乐·运输·旅游
这首儿歌是经典儿歌。家长和宝宝可以用许多方式演唱；但是最简单的方式
就是让宝宝和家长面对面坐着；或者让宝宝坐在家长腿上；背对家长。如果宝宝坐
在家长腿上；在活动中轻柔地引导他的手。
·开始只是向宝宝演示唱儿歌时用的不同动作；然后鼓励宝宝参加进来。
·如果来了灵感；别怕临时加上新词和相应的手的动作——宝宝会喜欢的。
技能聚焦
易记的旋律和易学的手势使儿歌受到所有宝宝的欢迎。重复唱儿歌可以剌激
宝宝的听觉发展；而手的动作使宝宝对词语产生概念。当他的动作技能和记忆力
逐渐提高时；宝宝就能模仿大多数手势。
目的：身体意识、概念、手眼协调能力、提高口语水平、听觉
注：带上喜欢的乘客上车兜一圈 ；让宝宝看到车轮怎样不停转动；雨刷怎样嗖嗖
地摆动。
汽车轮子
转啊转，
（两条前臂向前转动，表示轮子在转。 ）
转啊转，
（转动前臂。 ）
汽车开过整个城。
（在空中画个大圆圈。 ）
汽车喇叭，
嘟嘟嘟，
（用手做按喇叭的动作。 ）
嘟嘟嘟，
（按喇叭。 ）
汽车的喇叭，
嘟嘟嘟，
（按喇叭。 ）
汽车开过整个城。
（在空中画个大圆圈。 ）
汽车的刮水器
刷刷刷……
（前臂左右摇摆。 ）
汽车司机说：“向后靠……”
（用拇指指身后。 ）
汽车的灯
一闪一闪一闪……
（两个拳头一张一合。 ）
汽车里的娃娃
乐得哇哇哇……
（用你双臂做抱着孩子摇的动作。 ）
汽车里的爸爸妈妈说：
“我爱你……”
（拥抱你的孩子。 ）
演奏中的乐队——厨房里的音乐
给宝宝清理出一个碗橱（靠近地板 ）；放入结实的木勺、大小不同的不锈钢
碗、轻巧的平底锅（ 烤盘和小的煎锅也可） 、木质色拉盘、各种大小的金属盖和
塑料量杯。〃乐器〃越大；种类越多；家长和宝宝所能制造的声音就越大越多。如果
家长手头有玩具乐器；也可以放进来。
·对大一点的宝宝；可以成立一个〃开始一停下〃乐队。让宝宝敲打乐器；而按家长
——乐队领头的指令来停止音乐或再次开始。
·当小小音乐家演奏时；鼓励他尝试不同的方式敲打；以产生不同的声音效果： 热
情地敲、轻柔地敲、缓慢地敲、快速地敲。 一定要让宝宝指出其中的不同。
·播放宝宝喜欢的音乐磁带或CD（最好是有强烈节奏的曲子）；并鼓励宝宝自己敲
打〃乐器〃。
技能聚焦
宝宝学习因果关系的方式之一；是使各种物体发出不同的声响。宝宝敲碗时
； 他就会明白自己也能制造声音。在不断练习的过程中；宝宝的协调能力和对声
音的理解力都得到提高。宝宝用厨房里各种各样的〃乐器〃进行试验的时候；就知
道自己能够创造无数有趣的声音。
目的：因果关系、协调能力、听觉、节奏感
注：水槽外的任何器皿都可能成为未来音乐家的乐器。
研究报告
宝宝在厨房里制造的喧闹声，事实上是很好的“大脑食物”。教育心理学家
简·希利说：“有声玩具能提高儿童的认知技能，儿童还能和这些玩具互动。儿
童既能把两个平底锅敲咣咣响，又能按玩具钮制造声音。宝宝能将发出声音的因
果关系联系起来。 ”
躲躲猫盒——把图片上熟悉的画面写上名称
收集雪茄盒、鞋盒或者礼品盒。找一些家庭成员照片或易识别的静物画（如
家用物品、动物、玩具等） ； 然后贴在每个盒盖的里面。打开盒子；和宝宝讨论
盒盖里面的画和照片。当宝宝的自信心增长时；让他自己打开盒子说出画和照片
上是什么�