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·这是一个让你的宝宝与一个大些的兄弟姐妹或是一群宝宝一起玩的理想活
动；因为你可以同时藏起几件物品；一些藏在难找到的地方；而且看到宝宝们彼此
挥舞明亮的光柱是件令人兴奋的事情。
技能聚焦
寻找物品给宝宝提出了一个必须集中注意力才能解决的问题。当然；第一步
就是聆听你对藏起的物品的描述；这需要理解能力。然后要考虑藏物的地点在哪
里——这种抽象思维能力对于小宝宝未说是一个巨大的挑战。这个适合晚上玩
耍的游戏还能减轻宝宝经常会有的对黑暗的恐惧感。
目的：听觉、解决问题能力、社交技能、记忆。
注：当宝宝在黑暗中会使用手电筒时，寻宝游戏会变得更加令人兴奋，甚至更具
有挑战性。
天性与教育
我们来到这个世界上是带着不变的能力、缺陷和性 格特征；还是白纸一张；
这待于科学家的研究。对于许多科学家来说；大量的新的脑部研究已经完全解决
了天性与教育的对立这个由来已久的问题。结论是什么？ 是平局。
几十年来；行为科学研究表明：某些特征；比如好斗、害羞和冒险；都与基因有
关。在古代的辩论中；自然的力量（即天性）似乎已经成为获胜者时；神经学家们证
明了人脑在出生时发育并不完全；环境因素对人的性格施加强大的力量。20 世纪
90 年代的科学家们得出结论 ；当人们的确具有与生俱来的某些倾向和能力时 ；
在很大程度上取决于他们所接触的环境；尤其是在幼儿时期。正如神经学家安·
巴内特在她的《最小的头脑》中所述；由行为基因学家们做出的遗传因素和
环境因素的比为 50 比 50 。
这种观点对父母有着重要的意义。一方面；它意味着；如果一个宝宝天生就有
某种特定的行为；父母能够与她一起克服这种倾向——比如；如果她怕羞；就帮助
她变得开朗些；如果她喜欢过于冒险；就不断地向她灌输控制冲动。另一方面 ；
它也表明；即使宝宝具有某些天赋；如果没有机会的话；也得不到实现。
嘿，蹦蹦跳先生——随节拍摇摇摆摆
让你的宝宝随着节拍咯咯笑；摇摇摆摆。将宝宝放在膝上；与你面对面；你唱
着儿歌时用脚踏出节拍。当蹦蹦跳先生高高跳起时；你高高举起你的宝宝；当蹦
蹦跳先生向下跳时；稍微举起他。第二节；当你上下举起宝宝时；轻轻摇晃他（猛烈
摇晃是很危险的）。也可以加上你自己的诗句和动作（比如拍手；挥手）。当你的宝
宝可以自己站稳时；让他随着你唱的儿歌拍手、跳跃、摇摆。
嘿；蹦蹦跳先生；
一位滑稽老先生；
只要能跳；
他就蹦蹦跳；
跳得低；
跳得高；
不管到哪里；
他都蹦蹦跳。
来吧；跳吧！
嘿；蹦蹦跳先生；
一位滑稽老先生；
只要能扭；
他就扭啊扭；
扭到上面；
扭到下头；
不管到哪里；
他都扭啊扭。
来吧；扭吧！
注① ： 蹦蹦跳跳先生是一个被绳子牵着的会跳的木偶。
目的：听觉、节奏感。
注：宝宝安全地在妈妈怀抱里，随着欢快的儿歌上下飞跃，他会乐得大声笑个不
停。
球弹起来了——球和降落伞游戏
无论是夏天还是冬天；室内还是室外；大沙滩球或另外一个重量较轻的球总
是能给宝宝带来许多欢乐。玩这个游戏；你和你的宝宝分别握住一条毛毯或一个
小降落伞的两端。把大沙滩球放在中间；然后颠到空中；在它落下时再尽量接住
它。开始时轻轻颠球；以免太高。当宝宝的协调能力有所提高时； 使球越弹越高。
技能聚集
这个游戏对于宝宝的协调能力和视觉灵敏度是一个挑战。为了能够把球向上
弹起；她必须与你同时提起毛毯。为了接住球；她必须在球落下时紧紧盯住球。做
这项活动事先做一定的准备；还需要有与同伴合作的精神。也许在能接住球之前；
她需要多练刁几次。
目的：因果关系、视觉、手眼协调能力。
注：在这个游戏中；她锻炼了肌肉协调能力。
纸片拼图游戏——将纸片拼起来
如果你的宝宝很喜欢玩木片拼图和形状分类之类的游戏；这就到了通过玩拼
图游戏来促进他的空间理解和组织能力的最佳时间。先找一幅漂亮的彩色图画；
画的是宝宝喜欢的什么东西——比如；一个动物；一辆卡车；一个娃娃或者他喜欢
吃的食物。（杂志上有很多这样的图画）然后将图画粘到一张信纸大小的纸上或硬
纸板上；把它剪成 4 大片。帮助宝宝重新排列这些纸片；使它还原。当他完成之
后；你可以把纸片再剪小；使这个游戏难度增加。
技能聚焦
这项活动锻炼了宝宝对于空间关系的理解力；还使他能对喜欢的图画进行创
造（对空间记忆能力的测试）；获得最后解决更难的拼图游戏的信心。
目的：概念、解决问题能力、大小和形状辨别、视觉、记忆。
注：将简单的4张图片组合成一张蝴蝶图；是你的宝宝目前能够完成的拼图游戏。
熟悉的气味——对气味的探索
当她边吃边闻曲奇饼的味道或是在看到野菜就噘 起了 嘴的时候；你就知道
她已经有了分辨味道的能力了。她的嗅觉如何呢？ 通过这个简单的闻味道游戏；
能帮助她将食物与气味联系起来。
·用一条手绢或围巾蒙上宝宝的眼睛（或只用于蒙在眼睛上） 。然后让她深
吸一口气（不要偷看）；猜一猜这个食物是什么气味。猜完之后；让她再尝一尝；使
她能够更好地将气味和食物联系起来。
·她掌握了这项技能之后；再让她挑选气味差别不大的食物；比如看她是否能
够分辨桃和苹果；曲奇饼和蛋糕；柠檬和橘子。
·你也可以利用室外的气味来做这个游戏。试一试她对花、松子、泥土和常
见草的嗅觉记忆。
·让你的宝宝识别附近可能闻到的气味；比如面包店里新鲜面包的味道；饭店
里烤鸡的味道；或是街边小摊上水果的味道。
技能聚焦
这是一个让你的宝宝进一步探索感觉世界的游戏；使她注意周围各种各样不
同的气味——不管是好闻的还是刺鼻的。教给她不同气味的单词和散发这些气味
的物体的单词；扩大她的词汇量。
目的：提高口语水平、解决问题能力、感觉、记忆。
注：哟！生洋葱的刺鼻气味很容易闻出来。那些是不是橙子片？
绒毛熊之歌
宝宝们喜欢绒毛熊——而《绒毛熊之歌》的节拍和重复会一直吸引他们。让
宝宝坐在你的膝上；随着节拍轻轻颠着她；同时鼓励她跟你一起唱；或加上适当的
动作。
小熊
小熊上山；
小熊上山；
小熊上山；
要看看能看到什么。
要看看能看到什么；
要看看能看到什么。
小熊上山；
小熊上山；
小熊上山；
要看看能看到什么。
绒毛熊，绒毛熊
绒毛熊；绒毛熊；
转圈圈。
（一面唱一面拉着你的孩子转。）
绒毛熊；绒毛熊；
摸地面。
（摸地板。）
绒毛熊；绒毛熊；
伸出只鞋子看看。
（ 伸出一只脚。）
绒毛熊；绒毛熊；
爬过腿中间。
（让孩子在你的双腿间爬过。）
狗熊走来
噢；看到一群狗熊；
一路走得那么欢腾。
噢；看到一群狗熊；
一路走得那么欢腾。
我多么想变只大狗熊！
（ 和你的孩子在原地大步走。）
噢；看到一群狗熊；
一路那么跳跳蹦蹦。
噢；看到一群狗熊；
一路那么跳跳蹦蹦。
我多么想变只大狗熊！
（ 跳上跳下。）
噢；看到一群狗熊；
一路那么扭动……
（ 扭你的身体。）
噢；看到一群狗熊；
一路那么悄悄地走动……
（ 踮着脚尖绕房间走。）
噢；看到一群狗熊；
一路那么并着两腿蹦……
（并着两脚一跳一跳。）
狗熊在睡觉
狗熊在睡觉；
狗熊在睡觉；
在洞里睡觉；
等着春天来到。
嘘！嘘！嘘！
嘘！嘘！嘘！
注：父亲的膝上是一个最适合《绒毛熊之歌》二重唱的的地方；可以帮助你
的宝宝扩大词汇量；提高听力水平。
对准靶子——落在目标上
跳跃，对于刚学会走路不久的幼儿是一项了不起的事；需要力量；协调能力和
一点儿勇气；也是一项令人激动的技能：只要看一看她在跳进一个满是雨水的大
坑后充满了喜悦的脸你就知道了。你可以用一个稳固的凳子、一个台子或另一个
安全的跳跃台（只要确定她能落在一个柔软或有垫子的表面）来进行跳跃练习。帮
助她确定目标；增强自信心。
·将一张软的大彩纸板作为垫子；用强力胶带将之粘到地上；以防止她落到纸
板上打滑。鼓励你的宝宝直接跳到垫子上——这可能需要一些练习。对她每一次
的尝试报以掌声。
·当宝宝能力增强后；将垫子缩小；或者让她从更高的高度跳下（要确保安全）
。
·有些宝宝可能对于这样跳跃感到紧张。给她演示一下如何跳；减轻她的恐
惧；或者当她跳下时握住她的手。一旦她对自己的跳跃能力觉得自信时；她会一次
又一次地向垫子跳去。
技能聚焦
跳跃游戏活动了身体两侧的肌肉；增强了协调能力。滚球活动只运动了一侧
的肢体。跳跃还增强了儿童的手眼协调能力和平衡能力；因为她需要跳到她看到
的地方；然后在落地后必须保持身体直立。
目的：平衡、手眼协调能力、大动作技能、空间意识。
注：准备好了吗？预备一跳！这个空中兜风的动作是增强肌肉力量和手眼协调能
力的开始。
彩色拼贴画——收集有趣的图片
即使是在年龄很小的时候；你的宝宝也有自己的好恶。比如；也许他会被音
乐、动物或是园艺和烹饪活动所吸引。帮助他利用各种各样的图片创作一幅有趣
的拼贴画；鼓励他发展自己的兴趣。
·从杂志；报纸甚至废邮件中收集他现在特别感兴趣的彩色图片；将它们放在
二个大篮子里或大碗里。
·让你的宝宝浏览这些图片并与他讨论。 要求他对看到的物体进行命名。（比
如：手风琴、鲸鱼、蓝莓松糕。）
·让他挑出最喜欢的图片；将它们放在一张大的厚纸上；如彩色美术纸。
·给宝宝演示如何将儿童胶水（无毒的）涂在图片的背后；并粘在厚美术纸上；
制作拼贴画。
·完成之后；将它悬挂在可以经常看到的地方；比如他的卧室里、冰箱上或门
厅里。宝宝们的艺术创作应当被欣赏；而不是藏起来。
技能聚焦
让宝宝挑选图片创作拼贴画；给他提供一个表达自己的机会。鼓励他谈论图
片是一种帮助他扩大词汇量的方式。教给他用胶水粘贴；发展了他的小动作技能。
目的：创造力表达、小动作技能、提高口语水平、视觉。
注：“我喜欢海豚；因为它们住在海洋里”。在宝宝创作一件反映他的个性和喜好
的艺术品时； 你能够对他了解得更多。
美丽的盒子——装饰玩具盒
帮助你的宝宝把放着他的各种宝贝的盒子装饰得更漂亮；能将他的天赋艺术
才能（尽管是初级的）提到一个新的高度。准备一个无着色的或是彩色的硬纸板盒
子；或用白纸将上面有印刷图案的盒子覆盖。给宝宝一个水彩笔和蜡笔；在盒子上
画线条和圆。帮助她粘上亮片、彩带；或在盒子上面挖剪下不同形状的孔。你可
以从某一主题（比如海洋）开始；鼓励她以此为题；用图案为波浪、鱼、船和沙滩球
的不干胶贴纸进行创作。在她完成后；将她的名字写在这个特殊的盒子上。
技能聚焦
这个游戏能够培养宝宝的创造精神；同时也能表达自己。线条描绘、颜色涂
抹和拼贴结合在一起；展现了几种不同的艺术形式。这项活动还完善了小动作技
能；帮助她发展了交流的技巧；尤其是当父母与宝宝一起装饰盒子并进行讨论的
时候。
目的：创造力表达、小动作技能、社交技能。
注：让她自由地用蜡笔和不干胶贴纸，为自己制作一个宝盒。
转转转——一首边唱边旋转的歌
这种需要转动身体来配合唱歌的游戏；是一种将歌唱与运动结合起来的有趣
活动。连唱《转转转》几次；同时按照歌词中的指示去做。可以将你的动作进行
夸张；比如；当唱到〃跳一跳〃时；你就高高跳起。你的小宝宝会很乐于模仿你的动
作；同时能更好地发展对身体的控制能力和大动作技能。将歌词付诸行动也增强
了宝宝对上、下、高、低的理解。
根据音乐来运动；帮助她更好地控制身体。照下面说的做；做得很慢；直到你
的孩子明白这些动作是怎么回事。
转过身子；
转过身子。
摸摸脚趾；
摸摸脚趾。
跳一跳；
跳一跳。
蹲得低又低。
目的：平衡、协调能力、大动作技能。
注：随着音乐的旋律舞动；能提高身体的协调能力。
小模拟表演——模仿一次茶会
她想做你做的事情；对吗？让她与你一起模仿各种有趣的事情；参与到成人活
动中来。试一试开一个茶话会——没有茶具的茶话会。用动作模仿倒茶、递点心
盘、喝茶和吃点心。一定要说〃请！〃〃谢谢你！〃 〃 嗯……真好吃！〃 这能使她学得
有礼貌。
·下一步：不用平底锅或配料烤一个蛋糕。假装打几只鸡蛋；并与面粉混合；
将面糊倒入并不存在的平底锅。不要忘记这一切完成后；掸掉手上的面粉；然后你
们就可以享用这块美味的大蛋糕了。
·还可以模仿驾驶一架飞机；打扫房间或骑在马上奔驰。
技能聚焦
宝宝喜欢做成人所做的任何事。这些模仿游戏可以使你的宝宝进入一个想象
的世界。与宝宝合作；进行一项想象中的活动；这样也帮助他提高社交技能。
目的：身体意识、创造力表达、创造性动作、想象力、社交技能。
注：这只是模仿的茶话会；但是，这个游戏激发了她的想象力，教会了她如何表
达“好的，我还想再来点儿”，以及“非常感谢”。
小汽车开喽——一个搭配颜色的游戏
大多数两岁多的宝宝都对颜色非常感兴趣；而且愿意辨别不同的颜色。这项
活动就很好地利用了宝宝对颜色的兴趣；增强了它们区别颜色的能力。找到与他
的各种玩具汽车、卡车或其它车辆颜色相同的纸张；把它们铺在地板上；同时说出
它们的颜色。将玩具车辆停在与之颜色相同的纸上。（ 比如；红色的汽车停在红
纸上；黄色的卡车停在黄纸上。）然后〃 开动〃 各种颜色的车辆。最后；让宝宝将
车辆〃开到〃与之颜色相同的停车点。
技能聚焦
这个游戏训练了宝宝比较不同颜色的能力 ；也使他在把相同特征（在这个游
戏中；相同特征是颜色）的不同物体联系起来的过程中；提高了思维能力。在宝宝
将车辆的颜色与停车场车位的颜色联系起来的时候 ；大声重复颜色的名称；帮助
他扩大词汇量。
目的：分类能力、概念、解决问题能力、视觉。
注：找到正确的停车场；帮助他开始识别两个不同物体的相同之处。
有趣的脸——谈论感受
你的宝宝已经开始理解情感概念 ——有时他感到快乐；而有时会生气或难
过。勺子木偶游戏能够帮助他分辨不同感情；并以适当的方式表达感情。在三个
木勺子上分别画出一张快乐的脸；一张难过的脸和一张激动的脸。你也可以再装
饰一下：画头发、一撇小胡子和一个蝶形领结。家长先后戴上不同的假脸；向你的
宝宝表达不同的感情。快乐脸的木勺会说：“哦；我今天要去动物园！ ”激动脸的
木勺会说：“不！我不想穿外套！”鼓励你的宝宝也表达自己的情感。
技能聚焦
也许就在几个月之前；你的宝宝还只会一种方式表达难过的感情 ；那就是哭
泣。现在；宝宝已经能用多种方式表达多种感情。注意到了吗？ 这些天以来；他的
要求多了吗？
目的：概念、创造性动作、提高口语水平、社交技能。
注：通过玩耍表达自己的感 情；对于宝宝来说比较 容易——让他与勺子木偶来
谈论感情吧。
儿语
宝宝来到这个世界需要学习口语；父母们要通过各种方式；尽早让宝宝学好
口语。在世界各地的文化中；父母们对婴儿和幼儿说话总是很自然地用一种高声
调；用重复而单调的嗓音；语言学家们称之为〃 儿语〃。现在人们普遍认为；这种有
韵律的缩回各语增强了宝宝将单词与它们所代表的事物联系起来的能力；提供
了宝宝需要的简化了的句子结构和重复结构；便于他们学习。
父母们可以做一些其它事情来帮助宝宝。正如59页的研究报告中强调；多与
宝宝交谈对于扩大词汇量是非常重要的；即使宝宝还不会说话。马利安·代门德
博士和詹尼特·霍普森博士在《头脑中的魔树》一书中建议；“让你的宝宝经常
接触口语”；让宝宝指认书中的图画；重复你说的某些单词；或给予一定的回应；
使他保持兴趣；扩展他的注意范围。
在一个真实的、充满感情的背景下介绍新的单词也很重要——当宝宝将〃 等
会儿〃 和 〃 现在〃与她就能吃到最喜欢的点心和去公园的时间联系起来的话；
她就会更快地记住这些短语和单词。用房间里任何宝宝能够看到的；坐在汽车里
看到的；或当地市场里商品的名称来满足她无尽的兴趣 ；这对于发挥她的本能非
常关键。这种本能如不加注意；在宝宝接近两