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中教高级有64人，中教一级有1172人，助教职工1756人，技术员工1353人。”
2。 先天的魔鬼不存在（2）
“温家宝总理2000年来过我们桃峰县。胡总书记1999年也来过。陶行知的办学模式在我们桃峰县是有名的，村长就是校长，学校不仅面向学龄儿童，也向全村村民开放，成为全村的成人教育、扫盲教育、职业技术教育的中心。学校也培养农业技术骨干，实现了陶行知所说的把农村教育和农民民生的改善联系在一起，把学校的中心跟行政的中心相重合。”
陶学儒特别强调说：“有点像计生工作的一票否决，不合格是要丢乌纱帽的。中小学实行校长负责制，教职工全员聘任制和校内结构工资制，领导能上能下，工资能高能低，人员能进能出，好不好？当然好！可是你把人家吃了多少年的大锅饭给端上走了，你把人家捧了多年的铁饭碗给一下打破了，人家能不找你的麻烦？怕麻烦谁敢搞这个？还有办成大中学那档子事，不理解的人多了去了。知道那个柳成大吗？不是个简单人，他请高良当校长。高薪聘用老师，高薪之下，教师们焉有不动心之理，好老师本来就是学校里的稀有动物，自然不肯放，好多老师干脆辞职不干，连档案也不要就跑到成大中学执教。这等于犯了众怒，吕梁十三县，全区上上下下都来找桃峰县的麻烦，说什么难听话的都有。有的说桃峰县高薪聘用老师挖走了他们学校最好的老师，学校都办不下去了。有的说桃峰县这么一搞，他们县的老师都提出要涨工资。还有的说这么搞吕梁全区的教育事业要毁于一旦了。社会上也议论纷纷，上级领导想来也不怎么满意，所以那一段全区上上下下的人几乎都不给桃峰县好脸子看！”
“跟你说，那个麻烦，那个压力，大得多的多哩！”陶学儒扶了扶眼镜，笑得满面灿烂。“事实比啥都有说服力，两年下来，成大中学的升学率摆在那里，大家也就认可了。现在可以这么说，成大中学的成功改制不仅稳定了本县优秀教师和学生的外流，还吸引了外地一大批名师来桃峰任教，吸引了外地的好学生来桃峰就读，为拓展优质高中教育资源，打造精品学校奠定了坚实基础。截至2004年，我县小学一年级入学率为99。9％，小学毕业生升学率为97。4％，初中生巩固率为99。7％。2001年，我县高中入学率为31。25％，高考达线186人，达线率为12。8％；2002年，高中入学率为48。48％，高考达线126人，达线率为8。4％；2003年，高中入学率为50。46％，高考达线127人，达线率为7。8％；2004年，高中入学率为51。26％，高考达线271人，达线率为15。5％；2005年，高考达线463人，达线率14。6％。”
“数字枯燥可最能说明问题，得来不易。如果没有成大中学改制的带动，根本不可能这样。不能说成大中学永远是最好的，至少可以说现在是最好的。搞教育是不能怕麻烦的，怕麻烦就不能搞教育。我们县里的领导不仅不怕麻烦，还在不断给自己找麻烦。目前县委、政府正在认真研究国家的教育政策，还要继续对成大中学这种新型的办学体制进行不断地完善。还要对王牌中学一中、二中实行后勤管理和硬件设施社会化的改革，麻烦事多哩！”
看来，麻烦也是个魔鬼，想让孩子们都当天使，先得有人不怕魔鬼。
3。 细节是魔鬼（1）
哇噻，咱们县的这个和书记和那个电影演员葛优真是像得多的多哩！
现在，这位长翅膀的天使，正在继续引领情节前进，以便推进整个故事的发展。
这里我想感谢桃峰县电视台些微的不肯藏私，把一些他们保存的珍贵的电视资料片给我，让我们这些后来者有幸身临其境，与我们的主人公来共度那一段风霜雪雨的日子。
镜头上，我们的和治国书记，一点也不讲究地穿着一件旧式的磨去绒毛的黑呢子的长衣，微微佝偻着单薄的腰身，引领着他那个有名的葛优式的秃顶，顶着早春二月凛冽的寒风，踏着脚下仍然还在冰冻的土地，走进风景肃杀的秀水镇，打点出满脸春风化雨般的笑容，挨门挨户地找临时占地户谈心。他将一个瘦瘦的屁股搭在人家冰冷的炕沿上，斜斜地弯下腰，使双手紧紧地拉住一位老人枯焦的手，很使劲地说：听我说，大娘，你可不要相信啊，一亩地100万，那是少数人造的谣言，是别有用心的，千万不要听信谣传，上了少数人的当啊！大娘就索性摆出大娘的款儿，摇着花白的头发，满脸皱巴巴的，说一些让我们和书记心里不舒展的话：建电厂，村里人都没意见，对咱县上好，对咱村上也好，可是钱给少了你看这日子没法过是不？一亩地人家给咱100万块钱，村里人都说好，多给钱比少给钱要好得多哩！
镜头上，我们的和书记来到另一户人家，亲亲热热地让了烟，很用力地说完话，花白寸头的老人神情间竟然始终是个明显的不信任，说什么听不太懂，可猜个八九不离十。
“人家电厂领导亲口说的，还能有假？县上拿了那么多钱，只分给大家一个零头，心黑得多哩！”我们的和书记听得直翻白眼，却不敢表示出些微的不敬，只能嘿嘿地讪笑，说，“嘿嘿，好我的大爷你老，你害不下，可不是这么回事，一亩地咋就能值100万块钱？你想一想，是不是这个理？那是少数人胡说的，他们是别有用心的！”
这大爷听着须眉就竖起来，抢白和书记说：“一亩地给100万就是别有用心？给3000块就不是别有用心？大家都想要这100万就都是别有用心？这么说话，不好听得多哩！”
镜头上，出现了一个中年人，唇上蓄一撇小胡子，他嘻嘻哈哈地笑着，又是倒水又是让烟的，显然是个熟惯这些场面的人。我们的和书记坐在那里，手里拿着一支烟，高兴得只顾说话忘了吸烟。不论说什么中年人都笑哈哈地点头应承。我们和书记满意地拍拍中年人的肩出门而去。中年人目送和书记远去，脸上的笑意如同秋天的大树，笑意似风中的树叶落了个精光，坏笑着冲去的不见了人影的和书记来了一句：“嘿，想哄我你还差得多的多哩！”
以上对话有虚拟成分，却绝非空穴来风，诚如王辰所说：“那辰光群众一口咬定，任你怎么解释都没有用，你怎么说都认为你是在哄他们，根本就没人信！事实比这还要严重，群众根本就不让干部们进家做工作。好多人家都是铁将军把门，有人在家里也不给你开门。有的人家虽然在家，也开着门，可是却不让你进家。进去了也不理你，连一口水都不给喝，更别说是给你让烟敬茶！让人始料不及的是我们的和书记在秀水镇临时占地群众中享受到的竟是破例的高规格的贵宾也似的接待，用秀水镇人的话说：比别人好得多的多哩！
县人大主任告诉我：“事情发生时我不在现场，可是四套班子之中，我们人大和政协都是全力支持县委、县政府的。四套班子决策之后，我带人下去到秀水镇做工作，主要是让村里的人大代表发挥他们的作用。连亲戚朋友都动员起来做工作。众人拾柴火焰高。我和秀水镇群众也没有过冲突和矛盾，大家对我还是挺好的。不过工作不好做，有些群众他思想不通，不想听你的，见面时他是答应下了，背后还是不通，还是要胡来。你找他谈心，他心里是不想见你的，他可以躲着你。有时候我们走上一个村子都进不了几家门，不过还是做通了一些群众的工作。至少表面是这样的，过后发现，这些人还是没有真正地认识到位，有一些人后来又跑到工地上去了。但有一点就是，四大班子是想尽办法全力去做工作的！”
3。 细节是魔鬼（2）
县政协主席说：“事情发生时，我在省里开政协会，会上有些不明真相的人对此说三道四，我还做了一些解释。这个事情发生是有历史原因的。那时还是正月，桃峰县的年要过一个正月。虽然出了这么大的事，可是这年还是要过的。我回桃峰县后，还到秀水镇和大家一起，红红火火，扭了一天的秧歌。效果不错，群众挺高兴，安心了，这也是一种工作。秀水镇有一些政协委员，还有我的不少熟人，见了面也说道说道。大部分人家还是通情达理的。我说不要把过去许多老底子翻出来，这和和书记、连县长他们没关系。占地你就说占地，甭把裤里子翻出来。有啥不满意的，说出来，县委、政府还有人大、政协会想办法解决的。”
偶遇县检察院批捕科一位刘科长，不仅快人快语，还有一种冷凿的幽默，援引他的话可资佐证群众工作的难做。他说：“秀水镇，没人不认得我，他们每户人家都得求我办事哩！不是批捕人是给他们看病。我会看病。过去我是在县里的兽医站工作，不论是劁猪骟蛋，还是给驴、马、骡子什么看病，我都会，是个技术很不错的兽医。村里的骡马猪羊它们离不开我，养它们的人家自然也离不开我。现在我还经常义务给村里的人家白干这个营生。不收钱，完全是尽义务。所以我包的那些户人家，还都挺给我面子，见了面认得我，肯让我进家说东道西。就是不肯要钱。你们谁见过白给钱都不肯要的人？你把他三年的青苗补偿费一次性给他领上，送钱上门，他竟然还不要。而且这人还是我一个侄子，我就说你不要也得要，你不拿上这钱不签上这个字，你就别认我这个叔，这才拿上。拿上也不行，隔天又给我送家去了。我差点没气死。我老妹夫家的孩了过生日请了好多村里人，是做工作的机会，就揣上一沓子自己的钱去吃请。去了人家也是客客气气的。可是不让我谈事，一谈事来吃请的人就都变了脸，连我老妹子也黑起来脸来不说话。我没法就拿钱出来给那些来吃请的孩娃们散，孩娃娃拿了钱给他们的大人看。我老妹子就憋不住，横了眉眼发脾气说，我哥都急成这样了，你们还不给他个脸，今天我做主，进了咱家这个门的人，都领上钱签上字，给我哥圆上这个脸，出了这个门爱咋再咋！说得大家不好意思这才签上字。为这我贴的钱可是多得多啦！”
有几个镜头中出现了孩子们，这些在天使中占绝对比例的孩子们，是镜头中的亮色。魔鬼也有童年。虽然连儿童也有相当强的破坏欲，但毕竟与成年人有所不同。当我们的和治国书记满面春风地和每个遇见的秀水镇人都捉对儿磨嘴皮时，这些可爱的孩子们却跑过来伸着小脑袋，眼睛黑溜溜的专心致志地研究我们的和书记，并叽叽喳喳交头接耳地交流他们的共同发现，结论是：哇噻，咱们县的这个书记和那个电影演员葛优真是像得多的多哩！
我还注意到一个细节，几个镜头上，我们和书记的嘴唇并没有因为和秀水镇人反复磨嘴皮子而稍有轻薄，在这样一个非常时期反而显得愈加红润和厚重。这大约是因为磨得太过使他的嘴唇红肿充血的缘故吧？也许这个细节，才算得上是个真正的魔鬼吧？我想。
4。 佛罗伦萨的教授们
成功的教育，是可以将魔鬼也教育成天使的，而失败的教育，是连天使也会沦落成魔鬼的。
陶行知在申报写过一篇名为《 佛罗伦萨的教授 》的文章，他讲伽利略发现木星的四个月亮之后，写了一篇文字于1610年1月24日在《 星座报告 》发表出来。照现在看来，该是多么宝贵的科学发现。可佛罗伦萨的大学教授们却看它不起，用尽力量使大公爵不相信木星四个月亮之存在。还说了许多似是而非的话。伽利略说：“我想请佛罗伦萨的教授们来看木星的四卫星，他们不但不愿意看星，连我的望远镜也不愿看。他们相信在自然里没有真理可找，真理只在书本里。”陶行知先生由此引申并发感慨说：中国的教授，有哪几位不是从佛罗伦萨来的呀？国产的老夫子说：“真理只在古书里。”留洋的洋翰林说：“真理只在洋书里。”懒得看书的讲师说：“真理只在嘴巴里。”青年学生若信这些教授们的话，也就可算是佛罗伦萨籍的学生了。谁能自造仪器向大自然瞄准？如有这人我是愿意拿着扫帚做他的斋夫了。
现在，秀水镇群众也成了陶行知笔下的“佛罗伦萨的大学教授们”，“他们不但不愿意看星，连我的望远镜也不愿看。”秀水镇人不但不相信县委和政府的解释，甚至连听也不想听。他们只相信听到的“一亩地100万”的谎言，因为这谎言最合他们的胃口。这种潜意识的闭目塞听的做法，在病理学上似乎有个叫法，叫选择性耳聋，想听的话可以听到，不想听的话自然就听不到了。这不仅与“佛罗伦萨的教授们”有异趣同工之妙，似乎还要更胜一筹。但是我们不能因此就说他们是错的，这里有一个心理方面的原因，那就是他们累积日久的对政府的不信任，在他们的身上已经成为一种本能。这是对过去、现在和将来的一种严重警告，它很耐人寻味。如何化解这一切，重新赢取这些群众的信任，无疑是对执政者的一种考验。
县委办副主任林小明是个喜欢动脑筋的人，不喜欢人云亦云，他说：“县里的干部每个人都包着一个村，我一直包着秀水镇。秀水镇人不同于一般村子，少部分人是没文化的，大部分人是有文化的，有文化的人比较有心计，也就是比较狡猾。这种人懂理也怕事却又喜欢搅事，碰上事自己不肯上前，唆使没心眼的愣头青往出跳，出了事他就袖着手看热闹。也不能说这种人不好，他们会保护自己。完全靠种地为生的秀水镇人几乎没有。种地的人几乎都是穷困户，属于没本事的人。会打闹钱的人不种地也能生活好，贫富悬殊大，这是个原因。”
“还有一点，群众害不下，心里有气：你愿买我愿卖，为啥你政府要出面帮那个电厂压价哩？人家电厂领导说给出了100万一亩地的价格，县上偏说没有，谁能相信？这是愿打愿挨的事，你电厂如果不肯出这个钱，那我们可以不卖给你地，你政府凭啥要干涉我们？”
“人家电厂完全可以到别的县里去办厂，那秀水镇岂不是连个指望也没了？群众不管这个，嘴上说，电厂不买地，地至少还在，不怕！说是说，心里怕得多哩！不怕是假的，闹黄了连最后的指望也没有。人人都心知肚明的，上上下下都在帮着秀水镇打这个圆场！”
时下，已经很难在中国找出一个肯相信靠种地可以发财致富的农民。相信卖地可以发大财的人，用桃峰县人的话说，却是多得多哩！有了一笔不算小的钱，就可以改变今后的命运，告别土地和农具，这是许多农民盼也盼不来的美事，也是一种很危险的症候。但事实如此。似乎只有秀水镇人自己不明白，或是秀水镇人已经全然料定桃电二期反悔已经不可能，就利令智昏地横下一条心，索性将错就错，指鹿为马，铁嘴钢牙，再不肯改口了呢？也未可知。
这里涉及到的绝不仅是个商业道德，还意味着国民素质教育的缺失。诚如陶行知先生所言，“一个人若做了私欲嗜好的奴隶便失掉自由。青年放荡固然不能成人；成人放荡也只算是成年，不能算是成人。”成功的教育，是可以将魔鬼也教育成天使的，而失败的教育，是连天使也会沦落成魔鬼的。是谁造就这个弱势群体并使它染上那么多会使它因此而变得更加弱势的毛病的呢？至于还有别的什么，就不是这里所能讨论的了。
5。 陶行知先生其人（1）
毛泽东亲笔题写悼词：“痛悼伟大的人民教育家，陶行知先生千古。”
陶行知，安徽省歙县人，1891年10月18日（清光绪十七年九月六日）生于农家。家贫而好学，邻村塾师惜才，让他免费入塾读书。大雪之日，塾馆老师已开讲，行知立雪门外听讲，几乎成个雪人。1906年陶行知入本县教会学校崇一学堂免费读书，受西方教育。在此读书之际就写下“我是一个中国人，要为中国做出一些贡献来”的座右铭。1914年陶行知毕业于南京金陵大学，同年远渡重洋赴美国留学。先读市政而后入哥伦比亚大学师范学院主攻教育，1917年学成归国，正值新文化运动，既介绍西方教育理论也反对盲目“仪型他国”。从事平民教育经年，觉悟到：“中国以农立国，住在乡村的人占全国人口85％。平民教育是到民间去的运动，就是到乡下去的运动。”誓言“一心一意地为中国乡村开创一个新生命”。要排除困难，筹措100万元基金，征集100万位同志，提倡100万所学校，改造100万个乡村。1926年与东南大学教授赵叔愚等人在南京远郊办起晓庄师范并亲自担任校长。
陶行知穿上草鞋，把杜威的教育理论加以改造，形成“生活教育”理论。其要点是：“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，“在做中学”。1930年春晓庄师范参与工人反对和记洋行的斗争，�