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失了分享的观念。所以，做父母的不能什么都围着孩子转，在任何事情上都要平等，以免助长了孩子的占有欲和自私自利的性格。
怎样才能纠正孩子自私自利的坏习惯呢？我们给家长的建议是：
1。日常生活中，爸爸妈妈可让孩子多和同伴交往，教育孩子吃的东西要分给别人吃，玩的东西要和别人一起玩。孩子在交往、玩耍时，爸爸妈妈最好让他和较大的孩子在一起，这样，不仅较大的孩子可以适当带领、照顾他，而且可以制止孩子的“独占”、“掠夺”行为，因为大一点的孩子有一定的自卫能力，而小一点的孩子则往往能服从较大的孩子。
2。作为家长，务必要在对待孩子自私、霸道的事情上坚持正确的主张，不给孩子特殊待遇。对孩子坚持占有的物品，该动的一定要动，而且还要煞有介事地动，让其习以为常，才不会让孩子认为自己占有所有的好东西是理所应当的。
3。从孝敬长辈做起，从生活小事做起。注意培养孩子孝敬长辈、先人后己的好思想。如，平时吃水果时，让他把最大的给爷爷奶奶外公外婆送去，逐渐养成有好吃好用的东西大家一起吃、一起用的好习惯。让孩子自己做他力所能及的事，从中体会别人的艰辛，可以让孩子养成体谅他人的好习惯。
4。创造良好的家庭环境，父母要以身作则。在日常生活的小事中不能自私自利、斤斤计较，更不可有鼓励孩子自私行为的言行，一旦孩子看到眼里，便容易形成错误的认识，模仿家长的行为。
下篇：怎样纠正坏习惯怯懦胆小的习惯
在众多的独生子女中，多数孩子活泼好动，能言敢为。但也有为数不少的孩子怯懦胆小，自卑怕事，不愿跟大家一起玩，没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点。他们腼腆，说话声音低微，主动要求少，不敢一个人外出等。
懦弱的孩子，尽管思维能力和才华与其他孩子一样，但由于这种性格缺陷，在能力上往往得不到正常的发展。他们怕与人共处、与人竞争，没有较强的社会适应能力。长大之后，在事业上和社会适应方面都有较大的困难。
契诃夫的小说《小公务员之死》中，那个可怜的小公务员看戏时不幸与部长大人坐到了一起，把唾沫星子弄到了部长大衣上，他就变得神经质般的惶惶不安。无论他如何解释，部长大人好像都没有原谅他的意思，这个小公务员在巨大的精神压力下，竟然一命呜呼了。
当然这是文学作品，在生活中，也同样有这样性格怯懦的人，自己为自己制造烦恼，自己吓自己，影响情绪。
孩子的怯懦性格与家庭环境、社会环境关系极大。因为孩子在小的时候心智发展还没有完全成熟，很容易受到周围环境的影响。
莎拉是个胆子很小的孩子，她从小生活在爷爷奶奶身边，爷爷奶奶对她精心呵护，日常生活几乎大包大揽地代办，慢慢地，莎拉养成了内向、胆怯的性格。
后来，莎拉开始到父母身边生活，爸爸脾气比较暴躁，莎拉在他面前经常吓得什么都不敢说、不敢做。一天，家里来了客人，爸爸让莎拉给客人倒水，一不小心，茶杯摔在了地上，爸爸当着客人的面劈头盖脸地就骂道：“你真是个笨猪！”生性敏感的莎拉羞愧得无地自容。
当天晚上，莎拉做了一个恶梦，看见爸爸恶狠狠地用手指着她的脸。从那以后，莎拉看到爸爸就紧张，越紧张越是出错，每当这时，爸爸都毫不留情地加以训斥。莎拉最后患了恐惧症，每天晚上做恶梦，一点风吹草动都紧张得不行。
懦弱这种性格缺陷，对儿童的身心健康有很大影响，应予及早矫治。
造成孩子胆小怯懦的原因是多方面的，家长无疑有着不可推卸的责任。比如，父母过度限制孩子的活动，不准孩子单独外出，不让孩子多接触同龄伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；父母过分娇宠孩子，事事包办替代，使孩子丧失锻炼的机会；或者父母过分严厉，孩子整日战战兢兢。
那么对胆小的孩子应该如何帮助教育呢？要矫正孩子懦弱性格，家长应力求做到以下几点：
1。创造一个温馨祥和的家庭气氛，让孩子自由自在地生活，并让孩子有充分发挥的余地。
2。注意气势激励。怯懦性格的最大弱点是过分畏惧，要克服这一弱点，就要借助气势的激励。教会孩子自我鼓励、自我暗示等方法来培养自己无所畏惧的气势，如：“你能编个故事给我听听吗？”“当然能！”激励他相信自我。
3。注意培养不怕失败、勇于行动的良好心理素质。许多小朋友所以怯懦，无非就是害怕失败。但越害怕失败就越不敢行动，越不敢行动就又越怕失败，一旦陷入这种恶性循环之中，怯懦就更加深。比如经常有目的地给孩子讲不怕失败、战胜困难的小故事。
平时，有意交给孩子一些他感到怯懦的、困难的任务去完成，当他想打退堂鼓时，及时给予鼓励和帮助。随着这类锻炼机会的增多，孩子的勇气就自然积累起来，就不会感到怯懦了。
4。走出家门，到热闹的公共场所去锻炼。如利用休息日、节假日经常带孩子到热闹的公共场所去，让孩子与小朋友、大人交往，如：去公园、动物园、儿童娱乐园等玩，到少年宫去学游泳、与小朋友们一起做游戏等。
5。让孩子做力所能及的事。大人的过分呵护，什么都替孩子包办，对孩子百依百顺，孩子过惯了舒适、平静、安稳的生活，对大人产生了依赖感。一旦离开父母，便无所适从，遇事就怕。要培养孩子独立、勇敢的性格，家长必须放手让孩子做力所能及的事，学会生活，如：自己睡觉、夜间独立上厕所、自己到商店买东西等。
下篇：怎样纠正坏习惯磨蹭拖沓的习惯
天天快上小学了，可还是个让人心急的“小磨蹭”，做起事来总是慢吞吞的。从吃饭穿衣，到画画儿、写字、做游戏，他的作业永远不能按时做完，常常忘掉该做的事情。每当需要为某事做好准备时——上学、上床、洗澡、去亲戚家，如果父母不冲天天大叫“现在，现在就做！”他是决不会准备好的。
对此，天天的父母也很犯愁，曾特意带着他向专家请教，问天天是不是脑袋笨。
对于像天天这样做事磨蹭的孩子，父母们还可能会这样想：“这个孩子为什么做每件事都磨磨蹭蹭的？他是不是从我这里遗传了拖沓的基因？因为我做事就是那样的。”或者“我们家没一个人做事拖拖拉拉，这孩子怎么会这样呢？”
其实，拖沓只是一个习惯，并不是一个人的个性特征，也不是性格缺陷。家长在着手帮孩子改掉这个毛病时，必须让孩子知道这一点：拖沓是我们都可以改变的习惯。
现实生活中，爱磨蹭的孩子的确是很常见的，但除了极少数外，通常并不是因为孩子“脑袋笨”造成的。就拿天天来说，当专家对他进行面对面的观察和测试后，发现他的智力在同龄中属于中等水平，而且通过对他进行多项非智力因素的测查，证明孩子的发展都不差。
造成孩子做事慢的因素通常有两个：一是孩子“手笨”，即做事情时，动作不熟练。由于孩子的神经、肌肉活动不够协调，同时缺乏一定的生活技能，所以导致他做事情比较缓慢。二是孩子的时间观念差，做事情缺乏紧迫感。也就是常说的“慢性子”。孩子的时间概念通常要到5岁左右才开始形成，而大约在8岁以后才逐渐稳定。
此外，孩子的磨蹭行为还可能与爸爸妈妈自身的行为有关。有的家长平时喜欢边吃饭边看电视或书报，有的家长也会因疲倦或懒惰做事拖时间，这些行为潜移默化地影响着孩子，非常容易使孩子养成注意力不集中、办事拖沓等不良习惯。因此，家长不妨先自我检查，为孩子做个榜样。
怎样才能纠正孩子磨蹭的坏习惯呢？我们给家长的建议是：
1。如果孩子爱磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想办法锻炼他的动手能力，帮助孩子提高动作的熟练和敏捷程度。父母可以与孩子玩一些小的竞技游戏，如比赛看谁穿衣服快，看谁洗澡快等。通过这些比赛，家长可以随时教给孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服务的技巧，教给孩子如何利用做事的先后顺序来提高效率、安排时间等。这些游戏玩多了，孩子可能觉得没趣，这时，可以给予适当的奖励来鼓励孩子继续做下去。
2。如果孩子爱磨蹭是由于时间观念差造成的，父母要有意识地培养孩子的时间观念。比如在孩子开始做一件事之前为他规定时间。父母先估计出孩子尽最大能力能够完成此事的时间，并以此作为时间限制，然后根据孩子完成的情况，给予表扬、奖励（或无奖励，根据具体情况决定）。
在开始设计时间的时候，家长要及时核对。孩子做事，家长为他计时，告诉并夸奖他今天比昨天又快了几分钟。这样，孩子会有积极性。
3。让孩子按时做事。磨蹭这个习惯，不光存在于学习中，也反映在生活的各个方面，如穿衣、吃饭、玩耍等。所以要克服这个毛病，必须从不同角度着手，从自己孩子的实际出发，制定一些改正方案。做什么事情，需要多长时间，事先都做好假定，在假设的时间以内（当然能够越快越好）保证质量地完成。
做完以后，可以共同讨论，对方案进行调整，争取下次做得更好。对年龄较小的孩子，在进行这些计时活动，如阅读、答题、劳动时，如果家长能够与孩子一起进行，会收到更好的成效。
下篇：怎样纠正坏习惯顺手牵羊的习惯
小皮特的妈妈最近发现儿子回家后书包里总是多了些陌生的小玩意儿：蜘蛛人玩偶、漫画书、玩具水枪。很显然这些东西不是他自己的。妈妈经过了解情况，知道小皮特竟然染上了“偷窃”的坏毛病，妈妈不禁为此焦虑起来。
孩子在成长过程中，总会有这样那样的过失行为，这些过失行为往往带有很大的盲目性、偶然性、试探性和好奇性。偷拿东西也是一种过失行为，但是在学龄前的儿童还不具有“偷”的概念。
例如，有时孩子玩饿了，找不到东西吃，或者看见别的小朋友有“一种玩具”，自己没有，就会拿抽屉的钱去买或干脆直接拿走。家长应理智地去分析，找出其原因，不可粗暴地都把这种行为叫做“偷”，不要用成人的是非标准来衡量未成年人。
像这个孩子那样，把别人的东西偷偷地拿回家，这种现象在4～6岁的孩子中并不少见，产生这种行为的常见原因有：
——“别人的东西不可以拿”的观念还没有形成。由于这个年龄的孩子还不能很好地把自己的东西和别人的东西加以区分，只要他喜欢的，他就认为可以拿回自己家，至于是否要征得别人的同意，他还没有这个概念，或者这个概念的约束力还不够强。
——家长过于迁就满足孩子。如果家长对孩子的任何要求都过于迁就或立即满足的话，孩子就会习惯于想要什么，就能得到什么。在他看来，他想得到的，就是他的，拿别人的东西也就是自然的、不足为奇的了。
——孩子为了显示自己强大。如果此时在边上的其他孩子也欣赏他拿别人东西的行为，那么，他就会以为自己拿别人的东西就是一种“勇敢”的表现。
——孩子的合理要求没有得到应有的满足。由于孩子的合理要求没有得到应有的满足，他们从家长那里得不到自己想要的东西，但又羡慕别人的东西，于是他就会采取“拿”别人东西的办法。
——父母不良行为的影响。当孩子看到父母从工厂或办公室把东西拿回家时，他会以为拿别人的和公家的东西是正常的，于是他自己也会效仿父母去拿别人的东西。
如果碰到这种情况，家长该怎么办呢？
1。不听之任之。即使在家长看来是不值钱的东西，也绝不能默然处之；也不能因为爱面子，怕孩子的举动会引起别人的误解，索性教给孩子如何隐瞒；更不能采取赞赏纵容的态度，使孩子心安理得甚至沾沾自喜。这样都会助长孩子的占有欲，使孩子养成贪小便宜的坏习惯，将来就有可能发展到去偷窃。
2。不大发雷霆。在孩子的心目中，“自己”和“别人”的基本概念尚不十分清楚，只知道“我想要”，不知道拿别人的东西来满足自己的欲望是不道德、不应该的。此时家长应该以温和又严肃的态度引导孩子讲出为什么要拿别人的东西，然后耐心告诉孩子不能随便拿别人东西的道理，可以和孩子讨论：“如果你喜欢的玩具不见了，你觉得怎么样？会难过是不是？”
让孩子认识到自己的行为给别人带来了不便和烦恼，并要求孩子及时把东西送还人家。送还的时候家长最好能陪孩子一起去，在这个过程中又可以加深对孩子的教育。告诉孩子：“不管什么时候，只要你拿了不属于自己的东西，就必须把它送回去。”
值得指出的是，如果家长刚一发现孩子这种情况，就斥责他是“偷”别人的东西，甚至加以打骂，这只能损伤孩子的自尊心，往往使他连送还东西的勇气都没有了。因此，为了保护孩子的自尊心，家长在与孩子交谈时，切不可使用“偷盗”等词语，而要用“拿走”、“带走”这样的词来代替。
3。帮助孩子建立所有权观念。家长从小就教孩子识别别人的东西和自己的东西的不同，可以常常告诉他：“这是你的玩具。”“那是爸爸的书。”还要让孩子知道，如果想要用别人的东西，就要事先征得别人的同意，用完之后马上还给别人，而不能随便拿别人的东西。
家长还可以在平常带孩子逛街买东西时，让孩子体会“不是自己用钱买的东西就不可以拿回家”，这样，孩子慢慢地就了解了什么是可以拿的，什么是不可以拿的了。
下篇：怎样纠正坏习惯喜欢说谎的习惯
说谎是儿童常见的行为，也是家长教育不当的结果。由于年龄小，孩子不能区分真实与想像、理想与幻想的不同，有时他是在表达自己的意向，可在大人看来像是在说谎。在4岁以前，儿童是把父母是否高兴作为衡量自己行为对与错的标准。比如：孩子把碗打碎了，认为妈妈一定会生气。这时他就会说：是猫把碗打碎的。这个年龄阶段的孩子是意识不到自己说谎行为的性质的。
然而，对于6～7岁的儿童，如果家长没有注意到孩子是因怕家长生气而不承认自己的错误行为，也没从道理上使其明白行为的性质和界限，也不做必要的、耐心的纠正，就会慢慢固定下来，形成习惯，用说谎的行为来逃避责任。
说谎的常见原因有以下几种：
——家长“逼”出来的说谎。孩子做了好事会被赞扬，所以做了任何好事都不会瞒着大人。但是孩子犯了错误往往会以说谎来掩饰，有些家长常以打、骂的方式来对待孩子的错误，这种教育的结果，往往适得其反。
——家长“教”出来的说谎。孩子模仿性强，可塑性大，家长的一言一行，他都会看在眼里、记在心里，从而对孩子产生潜移默化的影响。
——为了满足某种目的而说谎。这种情况常见于5～6岁的孩子，他们为了得到某种利益而说谎。
对于父母而言，让孩子知道无论在家里还是在外面，说谎都会陷入更糟糕的麻烦中，这非常重要。
亚历克的妈妈接到校长打来的电话，告诉她两天前亚历克在休息时间揍了某个同学，老师让他带张字条回家让父母签名，但是，亚历克并没有把父母签名后的字条带回学校。
当然，妈妈对字条的事一无所知，她谢过校长，答应等亚历克回家后她马上处理这件事。妈妈知道亚历克的脾气很暴躁，以前就没少惹祸。
亚历克放学回家来了。
“你好，妈妈！”他像天使一般。
“你好！”妈妈抑制着怒气。她努力提醒自己小孩子常常会做这样的事。
“今天学校没有东西要交给我吗？”妈妈想给亚历克最后一次机会。
“没有呀。”亚历克一面平静地回答，一面仔细地在饼干罐中翻找着。
“我刚接到你们校长的电话。他说几天前你就应该给我一张字条，上面说你在休息时间行为不当。字条还得由我签名。”
她很快提醒自己，觉得没有必要再问他“你肯定吗”之类的问题，那只会给他再次撒谎的机会，且使自己受挫。
“哦，我弄丢了。”亚历克低头看着地板