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目前最重要的是让他们听，只要肯坐下听，再由自己挑选几个他们感兴趣的问题展开讨论，就可以达到影响他们固有思想的目的。至于说那些困扰、质疑，最好的办法是让时间去回答。听得越多，他们的这种质疑就会越少，进而再产生新的质疑。到那时候，他们就明白继续听自己讲下去的重要性了，只有自己才能回答他们的问题。
“哎，文浩啊，来来来，和你堂哥坐一起，兄弟之间不要因为政见不同太疏远，工作是工作，亲情是亲情，要分清。”学校的饭堂很大，里面全是长条桌子，洪涛随便找了一张，身边除了文南和几位海商代表之外，就是外国学者，大宋文人们极不习惯、也不太敢和他坐在一张桌子上吃饭，这不符合他们的礼仪观。但自己桌子上空着半边，也不太好看，于是洪涛就开始主动拉人了，放眼一看，唯一的熟人就是文浩。
“陛下，这恐怕不合适，我还有同僚……”文浩这时是真有点为难了，他是大宋高官啊，和外国皇帝坐在一桌吃饭，桌上还有自己的堂哥，而这位堂哥又是外国重臣，放谁眼里，这都是一个很微妙的组合，非常容易引起误会。
“哎，这又不是在大宋，帝国没有这个讲究，入乡随俗嘛。来来来，让你的同僚也过来……老王！忙活完了也过来一起吃啊，带着你的咸菜，我就喜欢你家腌的味道。”文浩怕过来，那洪涛就更得邀请了，不过来都不成。让你小子老给我添麻烦，我折磨死你！不光要把文浩弄过来，洪涛还要把厨房几个大师傅也叫过来一桌吃饭。你不是朝廷重臣吗？我就让你和厨子一桌，我看你是吃还是不吃！
“……”文浩估计心里都跑过去一万匹草泥马了，但脸上还得带着微笑，坐在了洪涛对面。
“他们不过来啦？”洪涛还不依不饶呢，指着另外一张桌子上的徐琰等人。
“……呃……”即便是聪明的文浩，一时半会也想不出该如何替同伴打掩护，脸都憋红了。
“没关系，他们聊他们的，咱们聊咱们的。我有个习惯，就是喜欢一边吃一边谈话，你不会反对吧？我觉得这样可以充分利用时间。”洪涛并没继续追究，不能把文浩逼得太紧，让他难受是目的，但别让他急眼。
“不反对、不反对！”让洪涛这么一搅合，文浩的脑子也乱了，他不太清楚这位皇帝干嘛要对自己这么热情，他应该很讨厌自己才对啊？越是这样想，他的心里就越不安，脑子也就占用得越多，然后智力就开始下降了。
027章效果不错
“其实我更反对浪费！你看，咱们桌子上还有空位置，但是那边的学生却还有没座位的……谁过去把他们叫过来几个，空间也不能浪费，浪费时间就是浪费生命！”光来几个厨子，洪涛觉得文浩还能忍，那再来几个学校里的学生呢？这些孩子都是大宋的代培生，出身小海商、小生意家庭的居多，不知道他们坐在文浩身边，他心里会不会更别扭。反正只要有可能，洪涛就乐意试试，也不费事儿。
这顿饭吃得，是文浩一生中最难受的一顿，没有之一！
首先是菜吃不惯，都是辣的，香辣鲸肉、麻辣鸡肉，这种辣椒的辣味还和大宋原本的调味料不同。就一个素菜，拌茄泥，里面还放了很多蒜，也就是紫菜蛋花汤不辣。不过宋朝人不习惯喝这种汤，紫菜宋朝就有了，但是不叫紫菜，叫昆布，是一味中药。谁没事儿拿中药熬汤喝，还放鸡蛋，这不更腥了。
其次就是不适应吃饭的方式，每人一个木头托盘、一双筷子、一只汤碗，皇帝托盘里是什么菜，别人托盘里也是什么菜，和厨师、学生的一模一样。或者反过来说，学生、厨师托盘里是什么菜，皇帝托盘里也是什么菜。说是因为皇帝来了，大家伙食全提高也成，你说这里平时就吃这个，皇帝来了也没搞特殊也可以，反正大家吃得都一样。
最让文浩以及大宋文人们不舒服的就是厨师给每个人分菜时，都要提醒一句：吃多少盛多少，必须全吃完，盘子里不许剩，这是帝国法律！
你说让文浩这样的高官、还有那些平时高高在上的文人们和一些穷人家孩子、食堂大师傅、服务人员、教职员工坐在一个桌子上，用简陋的木头盘子、竹筷子、木头碗吃饭，他们能习惯才怪。不过看到洪涛、文南以及几位外国学者都吃得津津有味，还谈笑风生，这些人也只能忍了。不爱吃就少吃呗，谁也不会在这种场合争吃争喝，那样很丢人。
如果光是前两点，文浩也不觉得太难受，但是还有一样东西就让他胃口全无了。每个人吃饭的习惯不同，比如说洪皇帝吧，他吃啥都用两把大木头勺子，连菜带饭全搅合在一起，和猪食一样，一大口一大口的往嘴里塞。和他那一双细长的眯缝眼相比，他的这张嘴可真是够有内涵的，这一大勺子，文浩觉得自己得分三次才能吃得下，但是洪涛一口就全塞进去了，还鼓着腮帮子冲他乐。
不习惯如此吃法、如此吃饭速度的人，这时候就很难受了。你想细嚼慢咽，但你身边全是大小勺子翻飞、个个狼吞虎咽，你还有心情慢慢品尝吗？就算有，没三分钟，皇帝一仰脖，把汤碗都快扣脸上了，他吃完了，然后就在你对面笑吟吟的看着你，嘴里还在不停问你问题，你能在一群人的注目礼下坚持多久？
“修言，当年你们在这里上学的时候，每天也是这么吃饭？”不光是文浩别扭，大部分宋人都别扭，赵庸也是其中之一。其实他觉得饭菜的味道还是不错的，这种产自金河国的辣椒在广州卖得很贵，一般酒楼里都没有，只有高档酒楼才置办。可是这种吃饭方式让他很难受，尤其是不分身份贵贱，这等于否定了他们高于普通人的特权地位。于是他又开始琢磨了，打算从吃饭这件事儿上找出点金河国的虚伪之处，然后抨击抨击。
“那时候比现在学生多，吃饭是限制时间的，一刻钟之内必须离开座位，让下一波学生进来。菜也没有现在多，只有一荤一素一个汤，米饭随便吃，但不许剩饭……子规，我劝你还是别耍什么心眼了，把盘子里的饭菜吃光，如果真是不对胃口，我们兄弟替你吃，千万不要剩。”
“洪皇帝是个喜怒无常的人，在很多事情上，咱们觉得他该发怒，他却能笑得出来；可是在有些咱们看着很小、很不值一提的事情上，他却怒火冲天。别说是你，就算是金河国的官员来了，照样被骂得狗血喷头。虽然说这里是大宋的地方，可是海面上停的全是金河国战舰，你觉得谁能替你出头吗？谁敢？”武修言、武修行、徐琰、赵瑱四个人，都在航海学校里上过学，对这种场面习以为常，吃饭的摸样和洪涛也没什么不同。听了赵庸的话，再看看他盘子里没怎么动的饭菜，立马就知道他想干什么。
“要闹也等后天晚上再闹，我明天还想听听地中海里的排浆战舰是什么样的呢！你们说洪皇帝真的去过那么多国家吗？他说咱们脚下踩的大地是个圆球，会不会是真的？”武修行一听赵庸又要捣乱，立刻提出反对意见。他属于认真听讲的，不光听，还记了好几张笔记，把他感兴趣的问题都重点标了出来。
“荒唐！天圆地方，自古如此，怎么会是个球？如果是球，你我身在何处？照洪皇帝所说，这个球还在不停转动，你我为何没有掉下去？”这次是徐琰对洪涛的日心说提出了异议，虽然他也在航海学校上过学，但对这种过于骇人的事情还是很抵触的。
“我倒是觉得洪皇帝说得有点道理，以前就听金河国的学生们提起过这个事儿，他们还有专门的课来证明。后来我也按照他们说的亲自试过，确实有点道理。诸位可能都不太熟悉在大海上行走的事儿，随便去问个海商，他们就会告诉你，两条船如果在大海上相遇，最先看到的是对方的桅杆顶，然后是帆，最后才是船体。这个事儿自古如此，也没人去多想，但洪皇帝认为这就是大地是个圆球的证明。只有大地是圆的，才会出现这种现象。你们看啊，我来画个图，看完就明白了。”武修言听了同伴的话，从弟弟的笔记中拿出一张纸，直接在饭桌上就画上了，把他从同学那里听来的理论用图画的形式展现了出来。
“这件事儿在金河国里已经不是什么秘密了，和洪皇帝远航的水手们都认为他们皇帝说的对。你们可能没见过金河国水师使用的海图，我在明州见过一次，他们的海图上布满了密密麻麻的横竖线条，就像是棋盘。这种线条就是洪皇帝发明出来在大海上计算距离的方式，可以利用六分仪观测太阳之后得到很准确的数字。洪皇帝之所以能纵横四海，靠的也是这套计算方式，可惜代培生的课程里缺了好几门，我会用六分仪，可是算不出具体数字来。”
“在这些横条里，中间一根就是咱们脚下这个大球的中间，金河国的同学和我讲过，他们跟着皇帝一起出航时，正这条线上东西行驶时，每一格的距离最远，在这条线的南或者北，再沿着其它线行驶，距离就会近一些，越往南或者往北距离就越近。比如说我的拳头是个圆球，你们看，是不是中间的地方最鼓，如果要平分成很多小格，肯定是靠近中间的格子最大，靠近两头的格子最小，所以我觉得咱们说不定真的是在一个大球上！”一说起这种问题，武家哥俩就再也不是闷头葫芦了，不光能说，还能做出形象的道具，武修言说完了，武修行也不甘示弱，又从另一个角度阐述了大地是圆球的证明方式，看来他已经在心里相信了洪涛的日心说，而且不是现在相信的，早就信了。
028章更多的交流
“我也觉得有点道理，只是我不明白，要是这个球如此之大，它是怎么转起来的呢？哎，洪皇帝吃完了，我帮诸位去问问，他既然说大地是圆的，肯定知道为什么。”几个人在饭桌上写写画画、比比划划，连旁边的人也被吸引了过来，伸着头去看桌上的图画。赵瑱别看个子矮，脑子挺灵活，他心里也有一大堆问题得不到答案，看到洪涛正和文浩边聊边往饭堂外面走，立刻有了主意，一溜小跑就追了上去。
和赵瑱抱着同样想法的人不止一个，洪涛在饭堂门口就被围住了，有来找他辩论的、有来找他请教的、有来找他质问的，反正都是带着问题来的。居然还有两位老夫子拿着史书，来找洪皇帝印证上面所记录的极西国家是不是大秦国，他们还是更相信史书，不太相信洪涛所讲。
不管这些人语气如何、目的好坏，洪涛都很欣慰，这说明自己一下午的嘴皮子没白费啊！有问题好，如果讲了一下午谁都没问题才麻烦呢。不怕问题多，只要肯交流，洪涛就有信心利用自己超越了时代几百年的知识，至少能说服三分之一的人、让三分之一半信半疑、剩下三分之一属于顽固不化的。
被说服的人，今后就是自己的忠实听众，还能帮自己把这些东西传播到更多人的耳朵里去，不管他们信不信，自己的言论和名望就算传出去了。
半信半疑的人，洪涛更喜欢，这才是研究学问的正确态度。不迷信任何人、不轻易否定任何事，是对是错、是真是假，先别表态，在心里提出问题，然后去慢慢求证。
完全听不进去、就知道和自己拽词儿的人，自己就把他们忽视了吧。什么年代也有固执的人，也有装睡的人，也有揣着明白装糊涂的人。想说服这些人，完全是无用功，就让他们继续睡吧，装睡的人是叫不醒的。
第二天的课堂里明显少了一些人，不过洪涛不在意，他该讲啥还是继续讲，现存的听众数量，就已经超出原有的期望值，干嘛还要求更多呢？
洪皇帝的第一次开坛授课总共历时三天。其实三天时间真的讲不明白什么，顶多算是给大家上了三天地理课、普及了一些人种知识。但这三天的效果还是很明显的，这些知识等于是给很多人打开了一扇新的窗户，让他们明白了世界原来是这样的，还有那么多国家、地区自己没去过、没见过、没了解。
求知欲，或者说好奇心，是人类进步的原动力，只要让人脑子有了强烈的为什么，他们就会想办法去解答自己的疑问。一万个人、一百万个人里，有一个成功的，全人类就都向前迈进了一小步。
对于洪涛而言，带给他最直接的好处就是交到了不少南宋士人朋友，说朋友还稍微有点早，至少算是互相基本认可，愿意再多聊几句了。当然了，更多的人还是抱着观望态度，准备下个月再来这里听听洪皇帝的课，看看能不能解开他们心里的疑问。
不管怎么说吧，洪皇帝在他们眼里，已经不再是那个粗鄙不堪、杀人如麻、头脑简单四肢发达、光会在大海上驾船的莽夫了，虽然还不太符合他们心中学者大儒的形象，但也算个博学、可以交流之人。
这就是洪涛需要的东西，不求他们一次就接受自己，只要能被这些知识触动即可，能把他们的求知欲、好奇心逗出来，就是最大的收获。
说服一个人，是很不容易的，说服一个有知识的人，就更难了。你先得把他固有的知识结构打碎，然后再给他重建一套出来，谈何容易？能三言两语就纳头便拜的人，他的脑子里有知识吗？要这种人何用？去美洲大陆上，随便举起一个打火机，这样的人就能跪倒一大片。
“宣抚使大人，我觉得像这样的交流，不要仅仅停留在我们这个层面上，还应该更广泛的展开。虽然我们两个国家治国理念不同、文化习惯不同，但我们都讲一种语言、都写一种文字，这对我们互相了解提供了很大的便利。越是了解对方，就越能理解对方的举动，放在人身上如此，放到国家层面上也一样。要是大宋朝廷和帝国政府都能理解对方的想法，我们之间出现误解、误会的几率就要小得多，你说呢？”
对于文浩这位大宋高官也能放下身段、踏踏实实的坐在教室里听自己白话了三天，洪涛不得不又高看了他一眼，同时也打算再把坑给他挖深一些。亲自送他到码头不说，还得亲切交换意见。
“陛下言之有理……还请恕浩愚钝，不知陛下所讲更广泛的展开是何意？”文浩让洪涛说得有点晕，难道说这位皇帝想去大宋书院甚至太学里讲课？如果真要是这样的话，自己就得好好合计合计了，能不能利用这个机会，让自己这一派获得更多利益。
“我有个想法，打算让帝国的一些年轻人去大宋朝廷里去效力。不是说当官啊，就是给诸位当个幕僚打打杂啥的，让他们锻炼锻炼，多学学、多看看，对他们以后的成长有好处。当然了，这是双向的，假如大宋的青年才俊愿意，我也可以向帝国政府提出建议，在政府里给他们也提供一些实习的机会。这样一来，对我们两国之间的相互了解会有很大的帮助，等他们这批人里有人成长起来之后，他们之间的交流肯定要比我们之间更顺畅。”
“……这，这也不是不可，不过请容我先上奏朝廷知晓。”文浩这次是真糊涂了，金河国在开放问题上来了个半遮半掩，让他窥探金河国真正实力的计划受到很大影响，现在对方的皇帝突然提出要互相交换胥吏，这岂不是又给自己提供了一个更加便利的机会吗？难道说这位皇帝老糊涂了？不像啊，这几天就他说得多，能让一大群大宋精英们老老实实听三天课的人会糊涂？可这是为什么呢？文浩想不通，所以不敢马上给出答复，只好用朝廷打个马虎眼，先拖一拖再说。
“嗯，确实需要上奏，我也只是建议，成不成还得帝国政府和议会说了算。不过还有一件事儿，宣抚使大人应该可以做主。我打算派一些帝国学生去大宋的学校里留学，就像航学学校里原来的大宋学生一样。帝国有帝国的长处，大宋也有大宋的优点，我想让他们学得更全面一些，采众家之长嘛。”洪涛没给文浩太多思考的时间，紧跟着又提出一个让文浩拖延都没法拖延的要求。南洋宣抚使，三路的学政也在管辖范围之内，只要不涉及考试和改革，光塞几个外国学生，谁都不用上奏，文浩自己就能做主。
“有陛下这样的师长，帝国的学生真是福气！三路的学府陛下随便挑，想在我的幕下任职亦可，这件事不用奏禀任何人。”文浩这句话确实是真心的，不管他对洪涛的看法如何，光就这件事而言，洪涛的做法真的让他很敬佩。
一个国家的皇帝，如此重视教育，处心积虑的为自己国家学生考虑，还不惜亲自上阵四处求人，这就是极度尊重知识的表现，和大宋士人的追去并无不同，很多地方甚至超越了不少。虽然这么做在大宋人眼里算是有失体统，但文浩不这么看，他骨子里也不是个循规蹈矩的人，对士人们那一套繁文缛节并不欣赏。
029章人心散了
“陛下真的要让帝国学生去大宋上学？这样会不会影响他们的思想？”看着最后一艘船离开了港口，一直都躲在后面不愿意搭理文浩的文南凑了过来，他对洪涛的想法不太理解。帝国的学生�