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霍老师说：“你家里的椅子和音乐教室的椅子一样吗？”海汀说不一样。至于为什么不一样，她就答不出了。“既然你不知道，那我就不怪你了。”还给海汀讲解了这种桌椅的特点和用法。
可海汀依然说：“那我不管，连在一块儿就是属于我的，我这样做没什么错。”
又一个下午，霍老师换了个环境，温暖的阳光下，和海汀在运动场上边走边谈，“海汀，你已经是六年级的学生了，有了很大进步，还有一点不足。只要把缺点改掉了，你会成为一个很好的孩子。我愿意帮你改正缺点，可是你不听话，以后怎么办？”见海汀不吭气，霍老师又说，“你还是个小孩子，有些问题自己认识不清，那就需要老师来帮助你，告诉你什么是对什么不对。犯了错误不要紧，给指出来知错改了就好。现在你想想，把手放后面，脚搭在前面，躺着上课，这件事到底对不对呢？”
海汀也意识到了一点什么，那股倔劲儿有点缓和了，“不对。”
“你能勇敢地承认错误，说明你愿做个好孩子。那以后怎么办呢？”霍老师说。
“那我就改。”这可是海汀第一次说出这话。她还从来没遇到像霍老师这样，平等友好对待犯错学生的老师，霍老师从来都没有训过她。
霍老师只教他们数学，语文课由别的老师教。这天的作文课上，刚一发下作文簿来，海汀就看到语文老师给她的作文改得面目全非，有些精彩的句子竟然给划掉了。什么眼力呀！海汀气不打一处来，拿起笔，在老师改的地方画上杠杠，旁边写上一句：“你都给我改错了！”还不解恨，又在篇首加了一个大大的“×”。
这节是霍老师的数学课，奇怪的是她却夹了一本作文簿。讲课前，霍老师说：“我今天发现海汀有个很大的优点。”
海汀一愣，什么，没听错吧，老师说自己还有优点？接下来证实她没听错，霍老师说海汀认真看语文老师的批改，这值得大家学习，还说她原来写得很有道理，有些地方语文老师确实改错了。“如果海汀对老师的批改有意见，把自己的具体意见告诉老师，就更好了。现在把作文簿改得这样乱，等于对老师没有礼貌，我想海汀是能改正的。”
海汀听了心里挺舒服的。又一次语文课，霍老师也来听课。海汀的作业本上有个字没写清楚，但并没错，可老师又给打了个杈子。怎么还和上次似的不改正，海汀站起来生气地说：“老师，你看我这作业怎么回事？”海汀刚一嚷，霍老师在旁边说：“海汀，注意你的态度。”海汀冲霍老师笑笑，轻轻地走到语文老师跟前去了。
对海汀的那些小毛病，霍老师都耐心地引导启发她改掉。她开始变得越来越听话了，上课回答问题时也不找茬儿和同学们吵架了。而且霍老师在生活上也那么关心她，饭卡里没钱时就给她买饭，她把这件事写在了日记里。
渐渐地，海汀也习惯于得到别人的夸奖了，因为她的进步是谁都看得见的，她也更自觉了。这学期，海汀不但入了队，还被评为进步队员呢。
海汀变得越来越懂事了。同学们在院里玩夹包，过来一个四年级的小同学，拾起沙包一扔，不小心给扔到小水沟里去了。有几个同学要追他，海汀喊道：“算了，别追了！”霍老师一旁看到就问她：“海汀，你真不错呀！你怎么想的呢？”海汀说：“本来嘛！他又不是故意的。已经湿了，追他有什么用？再说追他，显得我们班里人小气，我们干吗那么小气！”这一说又让霍老师大加赞扬了一番。
海汀班里在争创优秀班集体，大家都在做好事，班上设立了“好事信箱”。海汀觉得自己似乎成了集体前进的障碍，就认真写了份检讨书投进了好事信箱，上面写道：“每天早晨我来校很晚，同学们都帮我擦了桌椅，我花费了别人的时间和劳动。上课时，我常把桌椅弄得咯嗒咯嗒响，影响同学们听课……我不成了集体的包袱吗？我一定要彻底改掉这些毛病，多做好事。我下一次投进信箱的，一定不会是检讨书。”
在不久之后的每周家校联系簿上，海汀又写道：“集体在前进，我也在前进，但我与集体相比，还是落后的。在下一周，一定争取赶上。在作业方面，我完成得比较好，但念课文不够熟。有一次我去喝水，看见许多同学都不排队，秩序很乱，我没有和他们抢，就等了一会儿，见人太多，我就走了。现在想想我做得还很不够，我应该把秩序维持好再走。以后我得继续努力。”看来她在自我教育上开始入门了，教育就是要启发孩子的自我意识觉醒。
家校联系簿是霍老师独创的，学生、老师和家长能够敞开心扉交流，利于工作的开展。周一带联系簿回校时，妈妈在下面添了句：“海汀每天坚持扫院子。”妈妈也为海汀的进步而惊奇和高兴，“都怪我们把孩子惯成那样，是霍老师的教育挽救了这孩子。”
民主是教育之基，孩子不听话是因为教育不民主。然而进步之路并不是那么平坦，海汀也将会遇到新的问题，新的阻碍，又将如何化解成长的困惑？
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别人眼中一个不可理喻不可救药的“坏孩子”，在霍老师这里获得了新生。由蛮不讲理到通情达理，这正是教育目标的实现。教育就是使人启智明理。
别娇惯孩子的坏脾气，独生子女更得珍视教育啊。当然，不娇惯并非是指责罚，而是像霍老师这样耐心地引导。相信孩子天性中总有善良懂事的一面，教育就是把这美好的一面开发出来。脾气其实是一种重要的人格素质和修养，急烦暴躁的脾气肯定是教不好孩子的。因此家长和老师也需要自我反省和提高修养，才可能对孩子保持和传递一种民主之风。
教育岂能置人死地
纸条上是潍坊一所供销技校的地址，我们寿光市隶属于潍坊地区。原来她今年考上了技校，其实如果前年她不退级，也能考上这样的学校吧。我心中的那缕温情重被点燃，恨不能马上和她沟通。
“是不是很惊喜又很诧异，我看你都迫不及待了，那就现在给她写吧。我就不多打扰了，有时间我们再聊，我先走了。”晓英莞尔一笑，摆摆手离去。
回到座位上，我立刻给晓桐修书一封，倾诉衷肠。不过感觉还是有点异样，有点生疏，写得有些分寸，无非介绍一下这两年的大体情况，怎么来到这个学校，请她回信。
锡老师还教我们文秘课，学习各种实用文体的写法。自习课上，他补充一些优秀的文学作品，指导我们阅读和研习，大受同学们的欢迎。我的普通话水平和朗诵才能，也得到了淋漓尽致的发挥，读小说、诵诗歌都让锡老师大加赞赏。锡老师给所有同学以平等的机会，让我们自愿举手发言或朗读。当有同学读得不好，底下有人窃笑时，锡老师会严肃地指正，“读得好不好都没有关系，我们都在学习和进步。我希望每一位同学都大胆地站起来读，这本身就是进步，我们应该给予鼓励。”
锡老师让我们复述小说的情节，我便说评书似的给二度创作一番，他们都大为惊叹。课下同学们缠着让我说评书，我就给他们说起了《三国演义》，一下课好多同学就聚拢到我的身边，连续不断。学校举办演讲比赛，是那种千篇一律假大空的题目，离我们太远了。同学们推荐我参加，班主任选了几位同学与我比试，结果他们甘败下风。班主任没办法只得让我参赛。一场比赛下来，录音在课外活动时间大喇叭里播放，有的师生说我的语音比收音机里的强多了，演讲内容也很具体。团支书特地只选我的演讲录音连续几天放送，还选送我到市里参赛。拿了大奖回来，班主任也觉得脸上有光了，对人说：“我们班的学生就是以一当十。这就是班主任老师栽培的结果。”
然而些须的欢娱冲抵不了环境的平庸和成长的无奈。我继续追求我的写作，练我的左手。我的右眼皮在演讲比赛中就不时地跳动，我异常欣喜。因为我知道这不是什么福祸的征兆，而是它快由单眼皮变成双眼皮了。我当初对晓桐许下的离奇设想就要实现，这就是我练左手写字的功效。不单如此，右脸的肌肉也比以前灵活多了，于是我吃饭时又有意识地用右侧牙咀嚼食物。我觉得习惯用右手的人一般用左侧牙咀嚼，右侧牙闲置就容易患牙病，我自己就是这样，所以我得改变它。这也叫自主教育吧，事关身心健康呢。这个世上除了右撇子就是左撇子，其实这都不正常。只有左右开弓均衡发展，才可更好地开发身体的潜能，达到最和谐的状态。万事万物，和谐就是最强的力，是至高境界。
这个学校除了嗜好打扫卫生之外，对考试却也并不厌倦。如果这是一所培养清洁工的职业学校，那也许将是非常合格的。就像“文革”当中学校停课劳动一样，这里时常会主动停课，整天价大扫除或者做其他劳动，校门前还有所属的田地，夏割秋收，学生成了无偿劳力。奇怪的是，这里极端轻视学习，却很喜欢走考试的形式，小考不断。可想而知，平日学风不盛，考试作弊成风。晚上我听到收音机里有一个征文“我的第一次”，就构思了《与命运的首次交锋》，包含我命运的坎坷，将学校的诸多弊病视作命运的挑战。
征文顺利播出，成为我的处女作，却为我招来了祸端。征文被团支书听到了。在一次考试的时候，他来到我们教室，说：“我来不是强调要严肃考纪的，而是说一项更为严肃的纪律。有的同学在给电台的征文里说了我们学校的坏话，那些问题是真实的，但是怎么能往文章里写呢？搞宣传嘛，就得说好话，往学校脸上贴金，就是不好也得说好，黑的说成白的。都照你这么说实话，先进典型从哪儿出啊？”团支书文笔不错，搞过不少这样的宣传，得到学校不少物质奖励。
但我觉得比文笔更重要的是人格，我不想为了别的失去人格，更不愿接受如此教导。为防大祸临头，当晚我将征文原稿修饰誊写了一份，删除了写学校的那一小段，还特意改了几个字，显得这就是原稿。果然第二天班主任就来找我要稿子，“听说你发表了篇征文，不错嘛。拿原稿来我看一下好吗，看看到底写得有多好。”
我不动声色地将“赝品”给了他，“这都是我自身的经历，写得不够好，请您指教。”
班主任没有发现什么破绽，还在班会上说：“我现在才知道，当初看走眼了。凤亮同学不光演讲出色，文章也出手不凡啊，根本不用打草。”看来他是真把我的改动当成了草稿的标志。师生之间尔虞我诈到底是为什么呀？别怪我，老师，我这可是跟您学的呀。
征文播出不久，我收到了外县一位高中女生的厚厚来信。她还用毛笔写了一首近体诗，书法很有功力。这让我想起初三时给晓桐写画之作。信纸叠成了有趣的小动物，六七页纸的信笺详细讲述了她的成长经历。她说听我的文章有一种知音难求而得遇的幸运感觉。看她的信和作品，我也深有同感。可惜回信之后便再无音讯了，也可能是信件丢失了。
幸好给晓桐的信没有丢失，发出一周后，我收到了晓桐的回信。晓桐说：“我们初三的好些事，到了后来才逐渐明白。是我曾经误会了你，你并没有变坏。那时你那么公开我们的关系，还让同学传递纸条，让我有些无地自容。以前你不是那样的，所以我对秀香说你变了。可能那对你也同样是一种伤害。那时的感情，毕竟太稚嫩了，经不起任何风吹雨打。明白了那些事，我就有些想念你。我们分开也快两年了，想想两年前的时光，那是多好啊，怎么会变成这样？我在这样的学校也很不如意，和你的感觉差不多。但我相信你不会安于现状，不会沉沦的。你和我不一样，你会不同凡响，这是真的。眼下只是命运对你的一个考验。这个世界上，还有谁能比我，更了解你呢？”
我捧着信的双手微微颤抖，真是知音难求，知己难遇啊。晓桐，我的少年知己，没有人能比你更了解我，可我们能够改变什么呢？我们还有机会能在一起吗，漫漫人生路我们还有重合的点吗，我不知道。但愿你不会成为与我擦肩而过的一道风景。
整个晚自习我都沉浸在对晓桐的遐想之中，满怀深情地给她回信。课后回到宿舍，同学们又准备行动了，是要出去偷苹果。近来每晚宿舍都很清闲，参加偷窃行动的越来越多，昨晚已是只剩我一个人留守了。附近有大片的果园，见别人偷来的苹果还吃得挺香，学校又置之不理，没偷的同学也禁不住苹果的诱惑了。
偷苹果的行动让他们结成了统一战线，就我一个不去，他们总是有些不放心。原任班长那五短身材对我说：“今天晚上你去不去，不去就甭在这个班待了，我们立刻就把你给抬起来扔出去！”其他同学也都做了帮凶。
见众怒难犯，那就只有去了。去也没啥好怕的，别人能偷得，为何俺就偷不得？真有点阿Q的大无畏革命气概了。于是就有了平生惟一的这次历险行动。别无选择，即使明知是陷阱，也得纵身跳下，谁让我上了这个倒霉学校呢。这样的学校就是教育的陷阱。
第二天班主任将我叫到办公室，劈头便问：“老实交代，昨晚上你偷苹果了吗？”
“您听谁说的，没有。”
班主任冷笑了一声，“哼，实话告诉你，我在班里安插了十名暗督察，专门监视同学们的行动。只有我知道谁是暗督察，他们互相都不知情。所以你们的一举一动我都一清二楚，偷苹果的事也不是一天了。”
我感到了莫名的愤怒。老师您这是在干什么？是在培养叛徒、奸细、汉奸、走狗！您这是在彻头彻尾地毁掉一个人，在慢慢吞噬他们的全部人格。您有什么权力这样做？！
强压住怒火，我说：“既然您早知道这事，为什么不管？”
“学校也早知道呀，每年都有，习以为常了。但今天我就要管上一管，你为什么品质恶劣到要去偷盗？作为一个人民教师，我岂能坐视不理，那我于心何忍哪。你放心，这事教导主任还会跟你谈，这回你是逃不脱了。上次还弄个假文章骗老师，团支书说他听到的不是那样的。少跟我转花花肠子，你还嫩着呢！留在这儿，好好检查，反省不彻底，我这儿通不过，就甭想上课。你知道你所犯错误的严重性吗？道德品质问题呀。这还了得，做不好一个人，你还能做什么？简直没有人格。对待恶劣行为，神圣的教育是丝毫不能够容忍的。就是你写了检查，等待你的处分决定，也只能是，开除！”
班主任一通训斥滔滔不绝，不给学生说话的机会。听到这样一个决定，如同晴天霹雳，我也说不出任何话来了。我，一个曾经的重点学校优等生，竟然落到要被一个末流学校开除的地步？！这到底是谁的罪过，到底是因为什么，是我真的被平庸教育改变了，还是这种环境这份平庸容不得我，蓄谋已久必欲置学生于死地而后快？
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一个无师道的典型，这一段复杂的教育经历令人感慨良多。真的有这么残酷吗？当然肯定有。不只是一个老师，而是整个环境的堕落。处于可塑期的孩子是不可能“出淤泥而不染”的。要谨慎选择自己的成长空间。
这个时期，正是孩子的黄金时代。宝贵的成长岁月就以这种方式流逝，代价何其惨重啊。这不是在毁掉他们又将如何呢？这是另一种改变，走向了教育的反面。如果有一个好些的教育环境，这群孩子的成长都会健康许多。人生之幸与不幸，在于教育的成败。
教育的关键是启发孩子自主认知
海汀早早地就来到了教室，虽然这天她不是值日生，可还是打扫了地，把大家的桌子擦得发亮。她还没忙完，陆续来了几位同学。擦完桌子她又写了一个课程表挂在了黑板左侧。然后海汀满意地欣赏着自己的劳动成果，心想这肯定会带给同学们一份欣喜。她走向自己的座位，耳边传来清晰的一句：“瞧，海汀这个假积极劲！”
海汀像被针刺了一下，趴在桌上，眼泪已经偷偷地流下。这种情况不是一次两次了，海汀一直想为班集体做点事，有时也爱向老师反映情况，可同学们却总骂她“多事多嘴，多嘴多事”。
昨天霍老师找海汀谈起班上的情况，海汀说了很多同学的缺点。霍老师问：“他们有没有优点呢？”
“有的有，有的就没有。像凌真就会闹，上课不听讲，下课乱打乱闹，可讨厌了。”海汀不假思索地说。
谁知霍老师却说：“他是有缺点，可是比以前怎么样？”
海汀想了一下，“这倒是，比以前好了些。”
霍老师又说：“你关心集体，愿意为集体做好事，这很好。可得拿出实际行动来呀！”
这正说到海汀的心里去了，“可是班上同学都不听我的呀。”
霍老师就开导了她一番，“只要你自己做得对，对集体有益的事就做，有利于集体的话就说�